本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校的廣泛應(yīng)用,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了顯著的提高。與普通高校相比,獨(dú)立院校主動適應(yīng)社會的需求,注重自身的辦學(xué)特色,在信息化建設(shè)中有著自己的需求。然而,獨(dú)立院校建校時(shí)間相對較晚,缺乏建設(shè)資金,師資力量相對薄弱,教學(xué)資源相對缺乏等問題,制約著獨(dú)立院校的信息化發(fā)展。目前,采用開源軟件來降低信息化建設(shè)資金投入是一種常見的做法,為此,開源Moodle已成為全球各類教育機(jī)構(gòu)及個(gè)人最喜愛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,利用該平臺可以快速建立面向個(gè)人及團(tuán)體應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,從而依據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際、課程安排和教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行有意義的創(chuàng)造性教學(xué)活動。一方面普通教師只需要掌握簡單的操作方法,不需要太多的計(jì)算機(jī)知識就能實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)、自我使用,另一方面可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。利用開源Moodle既可以省去購買商業(yè)教學(xué)軟件昂貴的軟件費(fèi)用,又可以讓教師從編寫繁雜的代碼中解脫出來。因此,基于以上種種原因,本文主要工作就是利用開源Moodle平臺來設(shè)計(jì)昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,并且以受眾面最廣的基礎(chǔ)學(xué)科《信息處理技術(shù)基礎(chǔ)》為例,來搭建該門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,以提高學(xué)生的積極性和教學(xué)效果,使獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)更進(jìn)一步。本文主要介紹論文研究的背景及意義、研究的目的,隨后對Moodle的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀做了分析,根據(jù)我院信息處理技術(shù)課程現(xiàn)狀及存在的問題,來設(shè)計(jì)適合我院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了系統(tǒng)需求分析,包括總體功能需求分析、管理員功能需求分析、教師功能需求分析、學(xué)生功能需求分析。在需求分析的基礎(chǔ)上得出了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括管理員功能模塊設(shè)計(jì)、教師功能模塊設(shè)計(jì)和學(xué)生功能模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)。最后,根據(jù)功能設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的各部分功能,包括系統(tǒng)的安裝部署、參數(shù)設(shè)置、界面風(fēng)格設(shè)置、創(chuàng)建用戶及其權(quán)限設(shè)置、創(chuàng)建課程、添加教學(xué)資源、添加教學(xué)活動等實(shí)際操作,并結(jié)合相應(yīng)的截圖來說明,讓讀者對系統(tǒng)的構(gòu)建一目了然。論文最后做出了總結(jié)及未來的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：Moodle 開源軟件 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：TP311.52
【目錄】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 第1章 緒論12-19
• 1.1 研究背景及意義12
• 1.2 信息處理技術(shù)基礎(chǔ)概述及存在的問題12-13
• 1.3 研究目的13-14
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-17
• 1.5 研究的主要內(nèi)容17
• 1.6 論文組織結(jié)構(gòu)17-19
• 第2章 MOODLE平臺概述19-22
• 2.1 MOODLE的簡介19
• 2.2 MOODLE的整體設(shè)計(jì)19-20
• 2.3 MOODLE的功能模塊20-21
• 2.4 本章小結(jié)21-22
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需求分析22-29
• 3.1 總體功能需求分析22-23
• 3.2 具體功能需求分析23-28
• 3.2.1 管理員功能需求分析23-25
• 3.2.2 教師功能需求分析25-26
• 3.2.3 學(xué)生功能需求分析26-28
• 3.3 本章小結(jié)28-29
• 第4章 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)29-41
• 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)29-30
• 4.1.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)原則29
• 4.1.2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)29-30
• 4.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)30-33
• 4.2.1 系統(tǒng)總體流程設(shè)計(jì)30-31
• 4.2.2 系統(tǒng)各子模塊設(shè)計(jì)31-33
• 4.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)33-37
• 4.3.1 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)33-35
• 4.3.2 數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)35-37
• 4.4 教學(xué)過程設(shè)計(jì)37-40
• 4.4.1 教學(xué)流程設(shè)計(jì)37-38
• 4.4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)38-39
• 4.4.3 教學(xué)資源設(shè)計(jì)39-40
• 4.4.4 教學(xué)活動設(shè)計(jì)40
• 4.5 本章小結(jié)40-41
• 第5章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)41-84
• 5.1 系統(tǒng)環(huán)境41
• 5.2 MOODLE系統(tǒng)的安裝41-49
• 5.3 設(shè)置MOODLE49-61
• 5.3.1 設(shè)置主題風(fēng)格49-51
• 5.3.2 創(chuàng)建用戶51
• 5.3.3 上傳用戶51-53
• 5.3.4 設(shè)置全局角色53
• 5.3.5 創(chuàng)建課程類別53-54
• 5.3.6 添加新課程54-61
• 5.4 添加教學(xué)資源61-64
• 5.5 添加活動資源64-79
• 5.5.1 添加“聊天室”模塊65-67
• 5.5.2 添加“討論區(qū)”模塊67-69
• 5.5.3 添加“投票”模塊69-71
• 5.5.4 添加"WIKI"模塊71-73
• 5.5.5 添加“作業(yè)”模塊73-75
• 5.5.6 添加“測驗(yàn)”模塊75-79
• 5.6 新插件的安裝79-83
• 5.7 本章小結(jié)83-84
• 第6章 系統(tǒng)應(yīng)用與效果分析84-91
• 6.1 系統(tǒng)使用培訓(xùn)84
• 6.2 教學(xué)活動開展過程84-89
• 6.3 小結(jié)與反思89-90
• 6.4 本章小結(jié)90-91
• 第7章 總結(jié)與展望91-93
• 7.1 總結(jié)91
• 7.2 展望91-93
• 參考文獻(xiàn)93-95
• 致謝95-96
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表96

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張瓊;曾棕根;;利用Moodle平臺實(shí)現(xiàn)高職《外貿(mào)會計(jì)》在線考試的研究與實(shí)踐[J];福建電腦;2014年06期

2 呂倩倩;;基于Moodle平臺的中職《心理健康》課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J];考試周刊;2014年78期

3 仲軼宏;;Moodle平臺:信息技術(shù)課堂的有效載體[J];中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師);2014年24期

4 徐宗敏;;基于Moodle平臺的探究性學(xué)習(xí)例談[J];江蘇教育;2015年16期

5 曾菲;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在Moodle平臺中的實(shí)現(xiàn)——以高一數(shù)學(xué)《向量的加法及其運(yùn)算律》為例[J];教育信息技術(shù);2015年04期

6 李浩;;Moodle平臺評價(jià)功能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J];教育信息技術(shù);2015年Z2期

7 甘智平;;Moodle平臺下課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J];通訊世界;2015年08期

8 王改翠;;高校體育改革網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];電子測試;2014年S1期

9 謝鑫輝;向樺;;網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化輔助教學(xué)平臺的專業(yè)化建設(shè)——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例[J];藝術(shù)教育;2015年03期

10 王改翠;;高校體育改革網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];電子測試;2015年08期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 朱然;基于Moodle的成人教育教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];天津大學(xué);2013年

2 李曉嵐;面向混合學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方法研究與實(shí)現(xiàn)[D];華南理工大學(xué);2014年

3 劉軍;基于Moodle平臺的計(jì)算機(jī)類課程考試培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華南理工大學(xué);2014年

4 王延福;Moodle平臺在高中信息技術(shù)課中的混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2014年

5 林惠蘭;基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2014年

6 程慶寶;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究[D];福建師范大學(xué);2014年

7 陶秉洲;初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略與方法的研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

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本文編號：557327