本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化模式選擇:批判、創(chuàng)新與辯證

  更多相關(guān)文章： 客觀主義模式 建構(gòu)主義模式 鄉(xiāng)村教師專業(yè)化

【摘要】：鄉(xiāng)村教師專業(yè)化存在客觀主義與建構(gòu)主義兩個基本模式。雖然客觀主義模式有很大的局限性而屢遭批判,但也并非一無是處;雖然建構(gòu)主義模式具有很強的創(chuàng)新功能但也并非靈丹妙藥。一種更辯證與包容的態(tài)度是,以建構(gòu)主義模式為優(yōu)先選擇,又不完全排斥客觀主義模式。為此,必須遵循三個優(yōu)先性原則:即鄉(xiāng)村教師的優(yōu)先性原則,個人知識優(yōu)先性原則,個體與生存環(huán)境互動優(yōu)先性原則。
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 客觀主義模式 建構(gòu)主義模式 鄉(xiāng)村教師專業(yè)化
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究項目:背景與肖像:農(nóng)村教師職業(yè)生涯狀況及對策研究(09YJA880035)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、客觀主義與建構(gòu)主義:鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的兩種模式在對本主題進行深入論述之前,有必要簡述鄉(xiāng)村教師專業(yè)化存在的兩個基本模式:即客觀主義模式與建構(gòu)主義模式。(一)客觀主義模式客觀主義教師專業(yè)化模式,直接源于客觀主義的理論基礎(chǔ)。客觀主義認為,知識是對客觀存在的反映,是

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本文編號：556731