本文關(guān)鍵詞：青少年合作感的現(xiàn)狀、影響因素及其培養(yǎng)的實證研究

  更多相關(guān)文章： 青少年 合作感 影響因素 培養(yǎng)研究

【摘要】：本文在青少年情感素質(zhì)研究的基礎上，對情感素質(zhì)體系中人際情感下屬的一種具體情感——合作感進行了較為深入的研究。所謂合作感是指愿意與他人合作的情感。合作感是個體人際情感的重要組成部分，當代世界是一個全球合作的世界，青少年合作感的發(fā)展有助于青少年在順應時代潮流的基礎上不斷發(fā)展。同時，教育部門也將合作品質(zhì)的培養(yǎng)列入到學校教育中。但是，已有調(diào)查表明我國當代青少年的合作感水平還偏低，因而深入開展對青少年合作感的研究不僅能夠豐富青少年情感素質(zhì)的研究，更具有一定的實踐指導意義。以往對于合作領(lǐng)域的研究多集中于兩個方面，一是關(guān)注兒童合作的發(fā)展，二是側(cè)重合作行為的研究。 本研究在查閱文獻和訪談調(diào)查的基礎上編制了青少年合作感問卷和青少年合作感影響因素問卷，并利用問卷對青少年的合作感現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素進行了調(diào)查，同時運用教學的方法對青少年的合作感進行了培養(yǎng)研究。通過這一系列的研究，編制了青少年合作感的相關(guān)測量工具，調(diào)查了青少年合作感的現(xiàn)狀，探索了青少年合作感的影響因素及其關(guān)系模型，實踐了青少年合作感的教學培養(yǎng)方法。 本研究得出以下結(jié)論： （1）青少年合作感問卷擁有較好的信效度指標，問卷項目從屬于單一維度； （2）青少年合作感影響因素問卷的信效度尚可，問卷分成教育因素、同伴因素和社會文化因素三個維度； （3）青少年合作感總體呈積極正向范疇，但仍需加強； （4）青少年合作感在性別、年級、學業(yè)成績上存在顯著差異； （5）教育、同伴和社會文化是影響青少年合作感的重要因素； （6）宜人性能夠有效預測青少年的合作感水平，其中移情能力起中介作用、生活滿意度起調(diào)節(jié)作用； （7）宜人性、移情能力、生活滿意度和青少年合作感之間的關(guān)系是一個有中介的調(diào)節(jié)關(guān)系； （8）教師在青少年合作感的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，青少年的合作感水平可以通過教學活動得到提高。
【關(guān)鍵詞】：青少年 合作感 影響因素 培養(yǎng)研究
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-12
• 2 研究綜述12-21
• 2.1 合作的內(nèi)涵12-13
• 2.2 合作感的內(nèi)涵13-14
• 2.3 合作感的影響因素14-16
• 2.4 合作感對青少年的影響16-17
• 2.5 合作感的培養(yǎng)17-18
• 2.6 合作感的測量18-20
• 2.7 對以往研究的反思20-21
• 3 研究構(gòu)想21-24
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究意義21-22
• 3.3 研究思路22-24
• 4 青少年合作感問卷的編制24-34
• 4.1 問卷編制與初測24-31
• 4.2 問卷再測與驗證31-33
• 4.3 討論33
• 4.4 結(jié)論33-34
• 5 青少年合作感影響因素問卷的編制34-50
• 5.1 問卷編制與初測34-45
• 5.2 問卷再測與驗證45-48
• 5.3 討論48-49
• 5.4 結(jié)論49-50
• 6 青少年合作感現(xiàn)狀調(diào)查及其影響因素分析50-57
• 6.1 引言50
• 6.2 方法50-51
• 6.3 結(jié)果51-54
• 6.4 討論54-56
• 6.5 討論56-57
• 7 移情能力、生活滿意度和人格因素對青少年合作感的影響：有中介的調(diào)節(jié)模型57-64
• 7.1 引言57-58
• 7.2 方法58-59
• 7.3 結(jié)果59-62
• 7.4 討論62-63
• 7.5 結(jié)論63-64
• 8 青少年合作感的教學培養(yǎng)研究64-71
• 8.1 引言64
• 8.2 方法64-67
• 8.3 結(jié)果67-68
• 8.4 討論68-70
• 8.5 結(jié)論70-71
• 9 研究結(jié)論與展望71-74
• 9.1 研究結(jié)論71
• 9.2 創(chuàng)新之處71-72
• 9.3 研究局限與展望72-74
• 參考文獻74-79
• 附錄79-93
• 攻讀期間發(fā)表論文及科研情況93-94
• 后記94-95

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王鈺;劉革新;吳建軍;;護理本科生共情及與人格的相關(guān)性研究[J];護理學雜志;2010年03期

2 張凡;;思想品德教學中合作學習的基本要素探析[J];江蘇教育研究;2010年21期

3 陳琴,龐麗娟;論兒童合作的發(fā)展與影響因素[J];教育理論與實踐;2001年03期

4 魯忠義,霍習霞;合作訓練對幼兒合作水平影響的實驗研究[J];教育研究;2004年11期

5 盧家楣;;論情感教學模式[J];教育研究;2006年12期

6 盧家楣;;論青少年情感素質(zhì)[J];教育研究;2009年10期

7 孫卉;;情感教學與人本主義教學觀之比較[J];隴東學院學報;2011年02期

8 王玉梅;;培養(yǎng)學生合作意識的認識與做法[J];教育革新;2010年01期

9 張浩強;;將研究成果變成教師的研修課程——以學生合作技能培養(yǎng)為例[J];人民教育;2011年08期

10 趙章留;王樹華;;母親教養(yǎng)方式與青少年合作的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2007年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 趙俊茹;交流方式與性別配對對兒童青少年合作行為影響的發(fā)展研究[D];天津師范大學;2001年

2 徐巖;論學生合作意識的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學;2002年

3 李永強;大學生合作、競爭人格特點與其社會適應性的相關(guān)研究[D];重慶師范大學;2010年

4 曾蓮子;大學生合作心理品質(zhì)特點及其與大五人格的關(guān)系研究[D];重慶師范大學;2010年

，

本文編號：556446