本文關(guān)鍵詞：近代以來(lái)日本農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展研究

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【摘要】：教育是一個(gè)國(guó)家和民族最根本的事業(yè)。發(fā)展教育又是一個(gè)國(guó)家走向現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。日本自明治維新以來(lái)，迅速普及義務(wù)教育，提高國(guó)民受教育水平，由教育后進(jìn)國(guó)家變成教育先進(jìn)之邦，為實(shí)現(xiàn)資本主義現(xiàn)代化提供大量人才支持和智力保障，使其在短短半個(gè)世紀(jì)成為資本主義強(qiáng)國(guó)，，走在了世界前列。而農(nóng)村學(xué)校教育是其中一個(gè)不可忽略的重要組成部分，縱觀日本自明治以來(lái)的農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展歷程，即可洞悉農(nóng)村的教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的依存與互動(dòng)，又能探究教育自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。 德川幕府時(shí)代是一個(gè)給予日本近代以重要影響的時(shí)代。幕府時(shí)代日本農(nóng)村教育的快速發(fā)展特別是農(nóng)村大量寺子屋和鄉(xiāng)校的發(fā)展，為明治維新以及以后的日本農(nóng)村教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)梳理日本自明治以來(lái)的農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展歷程，總結(jié)出日本農(nóng)村學(xué)校教育的特點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教育提供借鑒。 本文由五部分組成。第一部分介紹了明治維新初期日本農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展?fàn)顩r。明治政府為實(shí)現(xiàn)“富國(guó)強(qiáng)兵、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開(kāi)化”的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了普及農(nóng)村初等教育的制度，并著重頒布了以《學(xué)制》為主的一系列法律、法規(guī)。并大力推廣以及對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育的影響。第二部分主要闡述了明治中期國(guó)家教育思想的確立及農(nóng)村普及四、六年制義務(wù)教育制度。一是農(nóng)村四年制義務(wù)教育制度的建立過(guò)程，以及調(diào)整在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的不良影響，最后建立較為完善的義務(wù)教育制度。二是隨著義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)，日本政府開(kāi)始著手建立六年制義務(wù)教育，頒布《小學(xué)校令》開(kāi)始實(shí)施6年制義務(wù)教育。實(shí)施6年制義務(wù)教育后，日本農(nóng)村學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。三是正當(dāng)義務(wù)教育發(fā)展之時(shí)，日本開(kāi)始發(fā)動(dòng)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，造成農(nóng)村學(xué)校無(wú)力維持，破壞巨大。第三部分介紹了戰(zhàn)后日本農(nóng)村教育的復(fù)蘇和發(fā)展。戰(zhàn)后美國(guó)占領(lǐng)日本，占領(lǐng)期間美國(guó)對(duì)日本進(jìn)行了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等一系列的資產(chǎn)階級(jí)民主改革。確立了教育機(jī)會(huì)均等的理念。頒布了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，設(shè)立學(xué)校，擴(kuò)展農(nóng)村學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)；普及農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的義務(wù)教育以及開(kāi)始實(shí)施農(nóng)村高中教育等。第四部分展示了在新的形勢(shì)下，日本農(nóng)村學(xué)校進(jìn)入了多樣化的發(fā)展時(shí)期，包括農(nóng)村學(xué)校層次的多樣化；農(nóng)村學(xué)校課程的多樣化等并由此影響了日本農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生入學(xué)率增加、改善勞動(dòng)力不足等經(jīng)濟(jì)狀況，一直影響至今。最后總結(jié)日本農(nóng)村學(xué)校教育在發(fā)展壯大過(guò)程中形成的鮮明的日本特色，在日本的教育、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)等各個(gè)層面都有著不容忽視的地位和作用，其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展我國(guó)的農(nóng)村學(xué)校教育有很好的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：日本 農(nóng)村學(xué)校教育 特點(diǎn) 啟示
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G531.3
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 導(dǎo)言10-20
• （一） 研究緣起10-11
• （二） 研究目的與意義11-12
• （三） 相關(guān)概念界定12-14
• （四） 文獻(xiàn)綜述14-19
• （五） 研究思路與方法19-20
• 一、 日本農(nóng)村普及初等教育制度的確立（1872-1886）20-25
• （一） 普及農(nóng)村初等教育的社會(huì)背景20-21
• （二） 《學(xué)制》中關(guān)于農(nóng)村普及教育的主要內(nèi)容21-22
• （三） 《學(xué)制》頒布以后農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展22
• （四） 農(nóng)村普及教育的反思與發(fā)展22-25
• 二、 日本農(nóng)村義務(wù)教育制度的普及和破產(chǎn)（1886-1945）25-32
• （一） 日本農(nóng)村四年制義務(wù)教育制度的建立25-28
• （二） 六年制義務(wù)教育制度的建立28-31
• （三） 義務(wù)教育制度的破產(chǎn)31-32
• 三、 日本農(nóng)村學(xué)校教育的恢復(fù)和發(fā)展（1945-1955）32-38
• （一） 日本農(nóng)村社會(huì)巨變和教育狀況32-34
• （二） 城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)均等理念34-35
• （三） 城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)均等理念下的農(nóng)村學(xué)校35-38
• 四、 日本農(nóng)村學(xué)校的新發(fā)展（1955-1975）38-44
• （一） 農(nóng)村現(xiàn)代化的社會(huì)背景38-40
• （二） 農(nóng)村學(xué)校的多樣化發(fā)展40-42
• （三） 農(nóng)村學(xué)校多樣化的影響42-44
• 五、 日本農(nóng)村學(xué)校教育的特征與啟示44-49
• （一） 日本農(nóng)村學(xué)校教育的主要特點(diǎn)44-46
• （二） 對(duì)中國(guó)農(nóng)村普及教育的啟示46-49
• 結(jié)束語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 后記53

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本文編號(hào)：555164