本文關(guān)鍵詞：批評(píng)與借鑒:日本教師教育制度的啟示

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【摘要】：第二次世界大戰(zhàn)后,日本的教師教育制度一直實(shí)施"開放制"和"教師資格主義",即在綜合大學(xué)培養(yǎng)教師。觀其"開放制"培養(yǎng)教師的效果,還存在培養(yǎng)質(zhì)量等諸多問題,日本呼吁結(jié)束"開放制"培養(yǎng)教師的學(xué)者也越來越多。而我國(guó)實(shí)行"開放制"教師教育制度和教師資格制度則剛剛起步,還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展,更應(yīng)該注意吸取日本的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 教師資格 開放制
【基金】：河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教與置換培訓(xùn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目:日本教育實(shí)習(xí)和教師進(jìn)修制度對(duì)我�！绊攳弻�(shí)習(xí)置換培訓(xùn)”的啟示
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 第二次世界大戰(zhàn)后,日本的中小學(xué)教師培養(yǎng)一直實(shí)施“開放制”和“教師資格主義”。許多學(xué)者的研究都從其正面肯定了它的成就,但很少有人就其弊端警示我們?cè)诩橙〗?jīng)驗(yàn)的同時(shí)應(yīng)該注意什么。本文在分析了日本教師教育制度和教師資格制度的出現(xiàn)的問題,在肯定我國(guó)師范院校優(yōu)勢(shì)的前提

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