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案例知識與復(fù)雜問題解決

發(fā)布時(shí)間:2017-07-16 20:10

  本文關(guān)鍵詞:案例知識與復(fù)雜問題解決


  更多相關(guān)文章: 復(fù)雜問題解決 非良構(gòu)問題 案例知識 經(jīng)驗(yàn)知識


【摘要】:人們在日常生活中需要不斷地解決各種問題,正如波普爾所說"全部的生活就是問題解決"。問題解決,尤其是復(fù)雜問題的解決,已成為認(rèn)知科學(xué)和學(xué)習(xí)研究中關(guān)注的焦點(diǎn)。復(fù)雜問題的解決是一個(gè)動態(tài)的復(fù)雜過程,需要綜合運(yùn)用多種認(rèn)知和非認(rèn)知成分。先前的研究已經(jīng)提出了解決復(fù)雜問題的多種模型,給人們解決復(fù)雜問題提供了可依靠的支架。而案例知識作為一種典型性、敘事性、情境性、實(shí)踐性、個(gè)人性、整體性的經(jīng)驗(yàn)知識在問題解決中得到了廣泛應(yīng)用,已成為支持復(fù)雜問題解決的有效形式,具體表現(xiàn)為:支持問題境脈的闡釋、支持問題的多視角認(rèn)識、支持解決方案的生成、支持解決方案的確定以及支持對問題解決結(jié)果的評價(jià)。它正作為一種支持人們解決問題的資源,在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮越來越大的作用。
【作者單位】: 揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】復(fù)雜問題解決 非良構(gòu)問題 案例知識 經(jīng)驗(yàn)知識
【基金】:教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“學(xué)習(xí)科學(xué)視域下的‘問題解決學(xué)習(xí)’設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:09YJA880119)的階段性成果
【分類號】:G420
【正文快照】: 在日常生活和工作中,人們經(jīng)常需要解決問題,問題解決成為了人們每天生活和職業(yè)工作中最重要的認(rèn)知活動。正如波普爾所說“全部的生活就是問題解決”。其中,復(fù)雜的、不確定的、動態(tài)性的現(xiàn)實(shí)問題解決引起了認(rèn)知心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育心理學(xué)和教育技術(shù)研究者的極大興趣[1],他

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 David H.Jonassen,鐘志賢,謝榕琴;基于良構(gòu)和劣構(gòu)問題求解的教學(xué)設(shè)計(jì)模式(下)[J];電化教育研究;2003年11期

2 蔣家傅;論情境學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2005年05期

3 鄭金洲;案例教學(xué):教師專業(yè)發(fā)展的新途徑[J];教育理論與實(shí)踐;2002年07期

4 林淑湘;;教育敘事研究方法文獻(xiàn)綜述[J];山東教育;2008年18期

5 康納利;克萊丁寧;丁鋼;;敘事探究[J];全球教育展望;2003年04期

6 馮銳;楊紅美;;基于故事的深度學(xué)習(xí)探討[J];全球教育展望;2010年11期

7 馮銳;楊紅美;;基于案例推理的問題解決[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2011年02期

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9 程佳銘;任友群;李馨;;創(chuàng)造力教育:從授受主義到有結(jié)構(gòu)的即興教學(xué)——訪談知名創(chuàng)造力研究專家基思·索耶博士[J];中國電化教育;2012年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 范蓓蕾;;教學(xué)案例研討對中小學(xué)教師專業(yè)成長的有效性[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

2 翟莉;;論公共教育學(xué)案例教學(xué)對職前教師專業(yè)化的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

3 溫亮寶;劉紅霞;;基于案例推理的森林病害診斷方法探討[J];安徽農(nóng)學(xué)通報(bào);2007年18期

4 程東旺;唐春波;李祖平;;高校思想政治理論課“案例型”課型教學(xué)中的案例選取與設(shè)計(jì)[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

5 吳昌雨;;案例教學(xué)方法在程序設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

6 王煒;劉茂;;基于CBR的突發(fā)公共事件應(yīng)急資源需求預(yù)測方法[J];安全與環(huán)境學(xué)報(bào);2010年05期

7 曹長德;;合作式案例教學(xué)法的形成及功能[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2008年03期

8 張艷艷;;案例教學(xué)法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)論課程中的應(yīng)用[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

9 溫海瀅;;《財(cái)政學(xué)》案例教學(xué)課堂設(shè)計(jì)研究[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

10 吳志成;;案例教學(xué)在餐飲管理課程中的應(yīng)用[J];北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 林瑋瑋;欒云才;;案例教學(xué)在軟件項(xiàng)目管理教學(xué)中的應(yīng)用[A];2008年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會論文集[C];2008年

2 華成;徐光華;張慶;劉彈;李紅軍;;基于CBR的智能維修決策技術(shù)研究與應(yīng)用[A];2009中國儀器儀表與測控技術(shù)大會論文集[C];2009年

3 葛世剛;岳靜;;高校公共基礎(chǔ)課課堂管理探索[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2012年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 谷志忠;專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 劉貴;精毛紡織品虛擬加工中的預(yù)報(bào)與反演模型研究[D];東華大學(xué);2010年

4 顧本柏;客體相似性表征的認(rèn)知和發(fā)展機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2011年

5 趙娟;中國近現(xiàn)代教育小說研究[D];河北大學(xué);2011年

6 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

7 鄧杉杉;漢語作為第二語言教學(xué)案例研究[D];武漢大學(xué);2011年

8 馮銳;基于案例推理的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 片錦香;熱軋帶鋼層流冷卻過程建模與控制方法研究[D];東北大學(xué);2010年

10 劉沐宇;基于范例推理的邊坡穩(wěn)定性智能評價(jià)方法研究[D];武漢理工大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張文麗;案例教學(xué)法在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 王英會;幼兒園新教師教學(xué)能力狀況研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 易羅婕;基于中外對比的中國工商管理碩士(MBA)培養(yǎng)模式改進(jìn)對策研究[D];湘潭大學(xué);2010年

4 蘆榮松;基于產(chǎn)品研發(fā)的IGDSS知識表示及其推理機(jī)制研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

5 許穎;課堂教學(xué)案例分析促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 宋軍;公安院!缎淌掠跋窦夹g(shù)》案例教學(xué)的探索與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2010年

7 曹雋;以案例教學(xué)提升中職語文教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 梁蔚;高中古典詩詞教學(xué)案例研究[D];河北師范大學(xué);2010年

9 郭曉艷;教育敘事文本的分析與解讀[D];青海師范大學(xué);2010年

10 曾睿;基于案例推理的突發(fā)大氣污染事件應(yīng)急支持系統(tǒng)的研究[D];昆明理工大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王凱;教育敘事:從教育研究方法到教師專業(yè)發(fā)展方式[J];比較教育研究;2005年06期

2 張建偉,陳琦;從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1996年04期

3 何克抗;建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1997年05期

4 鐘志賢;教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨:促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階能力發(fā)展[J];電化教育研究;2004年11期

5 何玲,黎加厚;促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J];現(xiàn)代教學(xué);2005年05期

6 王洪玲;;對“教育敘事”“教育敘事研究”“教育敘事研究的研究”概念的分析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

7 鄭衛(wèi)政;劉京平;;教育敘事的誤區(qū)與解困指南[J];教學(xué)與管理;2007年04期

8 徐勤玲;;國內(nèi)教育敘事研究的問題、原因及對策[J];教育導(dǎo)刊;2006年09期

9 卜玉華;教師職業(yè)“敘事研究”素描[J];教育理論與實(shí)踐;2003年06期

10 張希希;;教育敘事研究是什么[J];教育研究;2006年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魏有芳;;開發(fā)錯(cuò)誤資源 生成“非良構(gòu)問題”[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年06期

2 Namsoo Shin Hong;杜娟;盛群力;;解決良構(gòu)問題與非良構(gòu)問題的研究綜述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2008年06期

3 余光明;鄭秀銘;;開發(fā)錯(cuò)誤資源 生成“非良構(gòu)問題”[J];小學(xué)教學(xué)參考;2011年06期

4 梁艷智;;論基于非良構(gòu)問題解決的成教學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

5 陳曉新;;試論基于非良構(gòu)問題解決的成人教學(xué)策略[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

6 楊茵;;復(fù)雜問題解決時(shí)思維過程中行為差異比較與分析研究[J];化學(xué)教與學(xué);2010年09期

7 楊茵;;復(fù)雜問題解決時(shí)思維過程中行為差異比較與分析研究[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2010年11期

8 繆茜惠;馮銳;;非良構(gòu)問題解決教學(xué)——高效學(xué)習(xí)的有效途徑[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2010年04期

9 沈慶燦;遵循認(rèn)知階段特點(diǎn) 提高問題解決能力[J];山東教育;1999年Z1期

10 盛群力;;五星教學(xué)過程初探[J];課程.教材.教法;2009年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何銓;Hora W.Tjitra;馬劍虹;;群體復(fù)雜問題解決中策略使用和信息獲取的模擬研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳江;基于本體的知識管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究[D];西北大學(xué);2007年

2 馮銳;基于案例推理的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張海霞;CBR與本體在案例知識管理中的應(yīng)用研究[D];西北大學(xué);2006年

2 劉滿霞;基于過程分析的群體復(fù)雜問題解決研究[D];浙江大學(xué);2006年

3 潘立華;非良構(gòu)虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)研究[D];吉林大學(xué);2010年



本文編號:550339

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