本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女教育研究的立場

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【摘要】：教育學、心理學和社會學是農(nóng)民工子女教育研究的學科立場,這一立場是以學科理論來解釋農(nóng)民工子女教育的現(xiàn)象和問題,以期構(gòu)建農(nóng)民工子女教育的學科知識體系。它把農(nóng)民工子女看作是問題兒童,是一種解釋性的研究框架,是對農(nóng)民工子女整體人格的分割,它為農(nóng)民工子女教育提供的是背景知識,是解釋而不是解決問題,本身存在著缺陷。因此需要轉(zhuǎn)變立場,就是從學科立場轉(zhuǎn)向?qū)嵺`立場,即在農(nóng)民工子女教育研究中樹立關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛的立場,建立農(nóng)民工子女身心發(fā)展的關(guān)心關(guān)愛服務體系。
【作者單位】： 貴州財經(jīng)大學教育管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工子女教育研究 學科立場 實踐立場
【基金】：2010年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金一般項目“‘留守’與‘流動’兒童教育的比較研究”(10YJA880151)的部分成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 本世紀以來,農(nóng)民工子女教育問題成為研究者關(guān)注的重點。根據(jù)研究對象劃分,可以把已有研究大致分為三個階段:本世紀頭十年的前半期主要側(cè)重于農(nóng)村留守兒童教育研究,因為自20世紀90年代至本世紀初,絕大部分農(nóng)民外出務工而把其子女放在家鄉(xiāng)的學校上學使其成為留守兒童;本世紀頭

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本文編號：536020