本文關(guān)鍵詞：有效教學(xué)行為研究的反思與重構(gòu)

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【摘要】：教師的有效教學(xué)行為是實現(xiàn)有效教學(xué)理念的應(yīng)然路徑,也是開展課堂有效教學(xué)研究新的切入點。近年來有效教學(xué)行為研究從教師效能研究中衍生出來成為熱點論題,但在其涵義、評價標(biāo)準(zhǔn)和提升策略等方面存在諸多問題。通過對這些基本問題進行反思,提出重構(gòu)有教學(xué)行為研究的路徑:研究焦點從普適性轉(zhuǎn)向情境性,研究方法從單一走向多元,研究結(jié)果從理論研究走向?qū)嵺`應(yīng)用。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 有效教師 教師效能 有效教學(xué)行為
【基金】：華東師范大學(xué)研究生海外研修項目基金資助
【分類號】：G420
【正文快照】： 自20世紀(jì)上半葉起,隨著教學(xué)科學(xué)化運動及行為主義心理學(xué)的盛行,為了解決教學(xué)低效的問題,有效教學(xué)行為研究逐漸從教師效能研究中作為一個具體的問題凸顯出來。隨后學(xué)界無論是對其涵義的闡釋、評價標(biāo)準(zhǔn)的考察、還是提升策略的探討都呈現(xiàn)出一派繁榮、熱鬧非凡的圖景。然而繁榮背

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本文編號：535764