本文關(guān)鍵詞：教師知識結(jié)構(gòu)的學(xué)理分析——基于對西方教師知識研究的回溯

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【摘要】：回顧不同時(shí)期教師知識的相關(guān)理論中教師知識結(jié)構(gòu)主要包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識、一般文化知識在內(nèi)的四種基本要素,其特性表現(xiàn)為整體性、有機(jī)性、層次性和動(dòng)態(tài)性。教師知識結(jié)構(gòu)與教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展關(guān)系密切,教師的知識結(jié)構(gòu)在教師生涯的不同發(fā)展階段往往呈現(xiàn)出不同的知識要素和組織形式。
【作者單位】： 吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師知識結(jié)構(gòu) 理論假說 知識要素 專業(yè)發(fā)展
【分類號】：G451
【正文快照】： “教師知識”(Teacher Konwledge)是教師從事教育實(shí)踐活動(dòng)所應(yīng)具備的專業(yè)知識的總稱,它可被界定為教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中生成且為完成教學(xué)任務(wù)而應(yīng)努力具備的知識總和。單個(gè)教師知識要素必須在知識結(jié)構(gòu)中才能夠獲得存在的價(jià)值,并能作用于教師的教育教學(xué)實(shí)踐。與之相對,“

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本文編號：534149