好教師的關(guān)鍵特征——2003-2012美國年度教師解讀
本文關(guān)鍵詞:好教師的關(guān)鍵特征——2003-2012美國年度教師解讀
【摘要】:美國年度教師評選是美國歷史最悠久、聲譽最高的優(yōu)秀教師評選活動。通過分析年度教師的教育故事,發(fā)現(xiàn)"充分發(fā)揮每一個學生的潛能"是他們的關(guān)鍵特征,具體表現(xiàn)為把孩子當做孩子,相信兒童,以學定教。這也賦予中國教師的教育、教學活動若干啟發(fā)。
【作者單位】: 華東師范大學課程與教學研究所;
【關(guān)鍵詞】: 美國年度教師 特征 學生 潛能
【分類號】:G451.1
【正文快照】: 一、美國年度教師:美國人心目中的好教師典范美國全國教學專業(yè)標準委員會制訂的教師專業(yè)教學標準是美國對教師專業(yè)制訂的最為嚴格、全面和有影響力的標準,其首要原則就是“教師致力于學生及其學習”,包括教師要關(guān)注所有學生的學習,相信所有學生都能學好,平等對待學生,注意學
【參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 范國睿;何珊云;;危機時代的教育變革——奧巴馬政府的教育政策述評[J];教育研究;2011年02期
2 徐玉珍;論“好教師”——“教師評價”的評價[J];課程.教材.教法;1997年11期
3 胡惠閔;汪明帥;;美國教師專業(yè)發(fā)展學校與教育實習改革的經(jīng)驗與啟示[J];全球教育展望;2011年07期
4 劉鐵芳;;日常教育生活中兒童立場如何可能[J];中國教育學刊;2011年11期
【共引文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 任其平;影響問題解決的心理因素[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2003年02期
2 徐麗萍;淺論體育教師的心理品質(zhì)和作用[J];安徽體育科技;2003年02期
3 郭翠菊;;論教師教育中教育學教學的“史·思·用”三維模式[J];安陽師范學院學報;2009年04期
4 王燕;王曉為;;母語對英語寫作的負遷移作用[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2010年05期
5 賴俊明;;新課程改革背景下中小學教師教學能力發(fā)展的調(diào)查研究[J];北京教育學院學報;2011年01期
6 楊帆;;教師的反思性語言形態(tài)[J];北京大學教育評論;2008年01期
7 張睿錕;翟寧;;發(fā)揮評課潛在優(yōu)勢 促進教師專業(yè)成長[J];兵團教育學院學報;2006年03期
8 姜娜;王新兵;;社會文化和大學生人文素養(yǎng)[J];北方文學(下半月);2011年05期
9 程巍;中小學教師的職業(yè)人格傾向性及其與教學行為的關(guān)系[J];濱州師專學報;2000年03期
10 張其順;;幼兒教師領導力提升問題探析[J];長春教育學院學報;2010年01期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 高爽;;談小學科學教學錯誤資源的開發(fā)和合理利用[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展(B卷)——第七屆沈陽科學學術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年
2 宋曉平;;數(shù)學課堂學習動力與“教學用問題”研究[A];全國高師會數(shù)學教育研究會2006年學術(shù)年會論文集[C];2006年
中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 唐恒鈞;頂崗實習中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學;2011年
2 陳榮;英語詞匯教學的認知語境研究[D];西南大學;2011年
3 呂紅日;教師“知識分子”角色研究[D];華東師范大學;2011年
4 楊燕燕;論教育實踐課程[D];華東師范大學;2011年
5 陳德云;美國優(yōu)秀教師專業(yè)教學標準及其認證:開發(fā)、實施及影響[D];華東師范大學;2011年
6 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學;2011年
7 潘永興;激勵教育的理論詮釋與實踐模式研究[D];東北師范大學;2011年
8 蓋立春;復雜性科學視野下的化學課堂“教學行為組合”研究[D];東北師范大學;2011年
9 郅庭瑾;為何而教[D];華東師范大學;2001年
10 夏惠賢;多元智力理論與個性化教育[D];華東師范大學;2002年
中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 李喜杰;關(guān)于小學數(shù)學遷移能力培養(yǎng)的實踐與研究[D];遼寧師范大學;2010年
2 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學;2010年
3 于洋;小學教師國際間交流培訓的實踐與反思[D];遼寧師范大學;2010年
4 周愛鳳;撫州市市區(qū)中學體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];江西師范大學;2010年
5 陳偉萍;熟練型教師職場學習動機的研究[D];蘇州大學;2010年
6 顧文霞;高中數(shù)學課堂教學中有意義學習的實踐與研究[D];蘇州大學;2010年
7 黃春方;蘇州市小學科學教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];蘇州大學;2010年
8 張建國;中學思想政治有效教學策略研究[D];蘇州大學;2010年
9 王莉韻;教師專業(yè)發(fā)展中的名師影響與作用[D];華東師范大學;2010年
10 徐建平;主體間性德育理論與實踐探析[D];河北師范大學;2010年
【二級參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 許建美;美國的教師專業(yè)發(fā)展學校[J];比較教育研究;2002年03期
2 黃雪娜,許明;專業(yè)發(fā)展學校與美國教師教育的發(fā)展[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2002年04期
3 王文嵐;;美國五年制教師教育項目的經(jīng)驗和啟示[J];復旦教育論壇;2007年06期
4 楊瑾若;;美國教師教育的新模式:專業(yè)發(fā)展學校的特征探析[J];集美大學學報(教育科學版);2006年02期
5 王維榮;;美國加強教師教育實踐性的經(jīng)驗與啟示——以伊利諾伊州立大學為例[J];教育科學;2009年05期
6 陳靜安;五國教育實習模式比較研究[J];課程.教材.教法;2004年05期
7 丁邦平;論美國教師教育的改革與創(chuàng)新——教師專業(yè)發(fā)展學校及其對我們的啟示[J];首都師范大學學報(社會科學版);2001年02期
8 楊秀玉;;實踐中的學習:教師教育實習理念探析[J];首都師范大學學報(社會科學版);2009年05期
9 郭琦;;中美教育實習制度的比較與反思[J];深圳大學學報(人文社會科學版);2009年04期
10 趙慧;從專業(yè)發(fā)展學校看美國教師教育改革[J];全球教育展望;2001年07期
【相似文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 李曦;;對有效課堂教學過程的研究[J];科教文匯(中旬刊);2011年08期
2 申英姬;;淺談有效教學的實施[J];延邊教育學院學報;2008年05期
3 林葉舒;;美國特許學校的家長合同及其啟示[J];赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版);2008年11期
4 蔡淑蘭;論教學策略的特征[J];內(nèi)蒙古教育學院學報;2000年S1期
5 林曄;論教師的語言修養(yǎng)[J];青海師專學報;2000年05期
6 韋鐵;論創(chuàng)新型教師創(chuàng)新人格的特征[J];徐州教育學院學報;2001年02期
7 沈建民,謝利民;以學生為本:現(xiàn)代課堂教學設計的基本理念[J];教育理論與實踐;2002年08期
8 姜家雄;淺析知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新教育的特征[J];云南師范大學學報(教育科學版);2002年03期
9 鄭深;論學習化社會的學習變革[J];黔東南民族師范高等?茖W校學報;2003年04期
10 康貴田,韓軍;關(guān)于校園文化建設的幾點思考[J];遼寧師專學報(社會科學版);2003年06期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 劉紅英;;激發(fā)學生學習潛能的幾點嘗試[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學術(shù)大會論文匯編[C];2003年
2 于春華;;新課程中學生良好學習方式的實踐探索[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年
3 秦啟康;奚仲廉;;“開潛教育”的心理學研究[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年
4 瀚青;;徐特立師道理論研究[A];紀念徐特立誕辰130周年學術(shù)研討會論文集[C];2007年
5 湯又宏;;低年級學生學習依賴心理的成因及對策研究[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年
6 丁相平;;啟發(fā)式在孔子教學實踐中的應用[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(4)——中國學科教學與課程教材史研究[C];2009年
7 胡立華;;寓學于樂,樂中求知[A];國家教師科研基金“十一五”成果集(中國名校卷)(一)[C];2009年
8 邊玉芳;蔣峗;;青春期心理危機的類型、表現(xiàn)、特征及干預現(xiàn)狀的剖析[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年
9 葉靜;;學生學業(yè)管理與評價的實踐與研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年
10 陜西省榆林中學課題組;;非智力因素對學生學習的影響及指導[A];全國教育科研“十五”成果論文集(第四卷)[C];2005年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 崇化中學 張永娜;革除弊端 實現(xiàn)整合[N];天津教育報;2011年
2 王青;注重學生學習的主動性[N];中國教師報;2003年
3 惠迎冬;激發(fā)學生學習語文的興趣[N];伊犁日報(漢);2005年
4 呂新;多角度激發(fā)學生學習興趣[N];平頂山日報;2011年
5 ;“老師”到底是什么[N];中國教師報;2011年
6 前郭爾羅斯蒙古族自治縣第二高級職業(yè)中學 單立愛;談談學生學習能力的培養(yǎng)[N];吉林農(nóng)村報;2005年
7 河北衡水市第二中學 秦海地;惟實惟新 高效高質(zhì)[N];中國教育報;2010年
8 ;課改·課程·課堂 感動·感想·感悟[N];天津教育報;2011年
9 本報記者 胥富春;教師變主持 學生當講者[N];甘肅經(jīng)濟日報;2010年
10 查衛(wèi)平;中國首次進入美國學生學習前十大目的國[N];中國教育報;2005年
中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 盧艷紅;論關(guān)注意義的道德教育[D];東北師范大學;2008年
2 劉丹莎;師生課堂有效交往研究[D];華中師范大學;2012年
3 柏宏權(quán);適應性教學系統(tǒng)中個性化教學策略研究[D];南京師范大學;2006年
4 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學;2008年
5 嚴玉萍;中美教師評價的比較研究[D];華東師范大學;2008年
6 張月娟;中學生學習能力傾向測驗的初步編制[D];中南大學;2002年
7 周琰;大學生認識信念研究[D];南京師范大學;2011年
8 熊建輝;教師專業(yè)標準研究[D];華東師范大學;2008年
9 賴明珠;促進教師改進教學的課堂評估研究[D];華東師范大學;2012年
10 張靈聰;初中生學習自我控制特點的研究[D];西南師范大學;2001年
中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 范姣;二戰(zhàn)后美國課程改革的整體特征及其帶來的思考[D];湖南師范大學;2006年
2 魏志紅;教師課堂表揚行為研究[D];福建師范大學;2011年
3 劉瀾濤;試論保羅·弗萊雷“對話式教學”思想的后現(xiàn)代主義特征[D];東北師范大學;2008年
4 王永強;試論杜威的“泛職業(yè)教育觀”[D];河南大學;2005年
5 衛(wèi)倩平;差異教學:為學習服務[D];陜西師范大學;2005年
6 夏江峰;學校品牌的塑造[D];華東師范大學;2005年
7 劉兆勇;論教育市場化的趨勢[D];吉林大學;2005年
8 楊勇;鄧小平教育思想論析[D];東北師范大學;2007年
9 劉冬梅;中國近代復式教學研究[D];陜西師范大學;2008年
10 荊月閔;大學生心理危機及干預對策研究[D];中國石油大學;2008年
,本文編號:533620
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/jiaoyugaigechuangxinlunwen/533620.html