本文關(guān)鍵詞：基于實踐課程的實習(xí)教師身份認(rèn)同考究

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【摘要】：作為實踐類課程的教育實習(xí),可以為高師學(xué)生提供真實的身份體驗場域。在此場域之下,實習(xí)教師經(jīng)歷著原有學(xué)生身份的順延、教師身份認(rèn)同焦慮以及他者鏡像下的群體身份認(rèn)同、自我建構(gòu)后的教師身份自覺等幾個階段。在充滿教育意義的實習(xí)實踐中,實習(xí)教師完成的是"此刻我是誰"的身份認(rèn)同,實習(xí)教師既可能在今后的專業(yè)生命歷程中進一步建構(gòu)其教師身份,也可能削弱乃至摧毀教師感覺,從而在教師個體的職業(yè)生涯中形成身份的斷裂。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 實踐課程 實習(xí)教師 身份認(rèn)同
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目《無文字民族文化傳承與創(chuàng)新的教育人類學(xué)研究》(項目編號:12YJC880136) 吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題《吉林省小學(xué)教師語言暴力的成因及消解對策研究》(項目編號:ZZ1105)的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 吉登斯認(rèn)為,認(rèn)同是“個體依據(jù)個人的經(jīng)歷所反思性地理解到的自我”〔1〕。身份認(rèn)同是在一個動態(tài)的過程中完成的。若想發(fā)生深層次的身份認(rèn)同,個體必須經(jīng)歷與身份認(rèn)同有關(guān)的各種事情,個體經(jīng)歷在歷史的維度上書寫了個體對于身份認(rèn)同的觀望、迷茫和確認(rèn)等錯綜復(fù)雜的動態(tài)歷程。個

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