本文關(guān)鍵詞：我國教師的兒童研究:缺席的根源和現(xiàn)實(shí)的課題

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【摘要】：通過近6年的田野研究發(fā)現(xiàn),我國的中小學(xué)基本上只有校本教學(xué)研究,鮮少有教師開展的兒童研究。缺少國家政策的引導(dǎo)、教師的兒童研究沒有被認(rèn)可或意識(shí)到,是我國教師的兒童研究缺席的根源。從國外兒童形象研究的進(jìn)展看,"發(fā)現(xiàn)為本的形象"是兒童在校的主要形象,這與我國深度課改中的兒童定位是一致的;然而在我國的中小學(xué)課堂中,兒童的"發(fā)現(xiàn)為本的形象"基本缺席;據(jù)此,從研究?jī)?nèi)容層面提出我國教師研究?jī)和默F(xiàn)實(shí)課題:每位中小學(xué)教師亟待研究自己所任教兒童的想法、學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師的兒童研究 缺席的根源 兒童的想法 學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)
【基金】：作者主持的浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“之江青年課題”“教師的兒童研究和教學(xué)創(chuàng)新”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11ZJQN083YB)研究成果
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 通過和中小學(xué)的深度合作,我們發(fā)現(xiàn),只有每位教師真正成為兒童研究者,[1]“為了每位學(xué)生發(fā)展”的課程改革目標(biāo)才有可能真正實(shí)現(xiàn),據(jù)此,教師的兒童研究這一命題亟待引起中小學(xué)教師、學(xué)術(shù)界、政策界的關(guān)注�！秲和瘷�(quán)利公約》中明確指出,兒童系指0-18歲以下的任何人。根據(jù)這一界定，

本文編號(hào)：520458