本文關(guān)鍵詞：在不同媒介下2-3歲幼兒符號(hào)表征特點(diǎn)研究

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【摘要】：幼兒的符號(hào)表征能力的發(fā)展是早期認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分幼兒在心理發(fā)展的過程中必需掌握使用符號(hào)，通過符號(hào)學(xué)習(xí)知識(shí)和與外界交流隨著電子產(chǎn)品的普及，越來越多的低齡幼兒接觸到了電視電腦等電子媒介，通過這些電子媒介獲取信息已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒獲取信息的重要組成部分視頻媒介作為幼兒早期最頻繁接觸的物體之一，對(duì)幼兒的生活發(fā)生著巨大的改變現(xiàn)在的兒童比以前要掌握更多種類繁多的符號(hào)，所以在不同媒介下對(duì)幼兒符號(hào)發(fā)展的研究是研究幼兒符號(hào)發(fā)展的重要內(nèi)容 在不同媒介線索下幼兒的符號(hào)尋找表現(xiàn)是不一樣的在不同的媒介下采用不同的互動(dòng)方式也會(huì)影響孩子的符號(hào)尋找表現(xiàn)在前人研究中提出互動(dòng)視頻媒介下幼兒的符號(hào)尋找表現(xiàn)較好，而在三維模型媒介下幼兒的互動(dòng)會(huì)影響幼兒的符號(hào)尋找表現(xiàn)，這種影響是降低幼兒的符號(hào)尋找成績(jī)本文想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證互動(dòng)對(duì)不同媒介下幼兒符號(hào)尋找表現(xiàn)的影響 本研究的假設(shè)為：（1）3歲幼兒在這兩種媒介條件下的符號(hào)尋找表現(xiàn)要優(yōu)于2歲幼兒（2）意外的交互會(huì)讓孩子更能理解屏幕信息，將二維的視頻信息表征到真實(shí)生活中去即玩電腦游戲比起只觀看別人玩的游戲視頻，幼兒的符號(hào)尋找任務(wù)成績(jī)會(huì)更好的（3）增加對(duì)符號(hào)物體物理屬性的注意力，會(huì)降低孩子進(jìn)行抽象關(guān)系的理解的邏輯推理那么在模型條件下幼兒無互動(dòng)的成績(jī)要優(yōu)于有互動(dòng)成績(jī)（4）如果前兩個(gè)假設(shè)成立，可以推斷幼兒并非把視頻當(dāng)成完全的符號(hào)中介，雙重表征不是幼兒把二維視頻信息轉(zhuǎn)化到真實(shí)世界的必要條件 為驗(yàn)證假設(shè)，選取了杭州某幼兒園80位2～3歲的孩子，考察了其在不同媒介條件下符號(hào)表征特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)一：考察了2歲和3歲幼兒在互動(dòng)視頻和直接觀看別人游戲兩種情況下符號(hào)尋找成績(jī)和記憶尋找成績(jī)的差異結(jié)果發(fā)現(xiàn)互動(dòng)（幼兒自己控制電腦游戲）對(duì)幼兒的符號(hào)成績(jī)有影響，而對(duì)記憶成績(jī)無影響實(shí)驗(yàn)二：考察在視頻和模型條件下互動(dòng)組與不互動(dòng)組的不同年齡段的幼兒符號(hào)尋找表現(xiàn)的差異結(jié)果發(fā)現(xiàn)視頻媒介下幼兒的符號(hào)尋找表現(xiàn)要優(yōu)于在模型媒介下幼兒的表現(xiàn)在視頻媒介下，互動(dòng)組的幼兒符號(hào)尋找表現(xiàn)要優(yōu)于不互動(dòng)組而在模型媒介下，互動(dòng)組的幼兒符號(hào)尋找表現(xiàn)不及不互動(dòng)組 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第一，2歲和3歲幼兒都具有基本的符號(hào)表征能力第二，在二維媒介下幼兒的符號(hào)尋找表現(xiàn)優(yōu)于在三維媒介下幼兒的表現(xiàn)幼兒認(rèn)為二維平面內(nèi)容不是真實(shí)物而是是表征物而當(dāng)將三維真實(shí)物作為符號(hào)來認(rèn)識(shí)時(shí)，幼兒必須協(xié)調(diào)將模型作為真實(shí)物與將模型視為表征符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)，而在視頻任務(wù)時(shí)卻不需要這種競(jìng)爭(zhēng)第三，認(rèn)為視頻媒介不是完全的符號(hào)中介，在二維視頻信息轉(zhuǎn)化到真實(shí)世界時(shí)不一定需要掌握雙重表征 電子媒介對(duì)幼兒影響的相關(guān)研究非常有限，此研究做了初步的探索，并從應(yīng)用角度來看更有意義，，對(duì)視頻媒介如何發(fā)揮其教育功能，及如何制作適宜低年齡的幼兒電子游戲提供了實(shí)證研究依據(jù)
【關(guān)鍵詞】：符號(hào)表征 媒介 互動(dòng) 視頻
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 研究背景10-22
• 1.前言10
• 2.符號(hào)的定義10-14
• 2.1 關(guān)于 “符號(hào)” 定義11-13
• 2.2 符號(hào)的雙重表征13-14
• 3.媒介的定義14-15
• 3.1 模型媒介（三維）14-15
• 3.2 視頻媒介（二維）15
• 4 研究方法15-16
• 4.1 符號(hào)尋找任務(wù)15-16
• 4.2 記憶尋找任務(wù)16
• 5. 研究綜述16-22
• 5.1 幼兒符號(hào)表征16-18
• 5.2 電子媒介與幼兒18-20
• 5.3 關(guān)于互動(dòng)20-22
• 第二章 研究構(gòu)想22-25
• 1 問題的提出22-23
• 1.1 問題 122
• 1.2 問題 222-23
• 2 研究假設(shè)23-25
• 2.1 假設(shè)一23
• 2.2 假設(shè)二23
• 2.3 假設(shè)三23
• 2.4 假設(shè)四23
• 2.5 假設(shè)五23-25
• 第三章 實(shí)驗(yàn)研究25-38
• 1 實(shí)驗(yàn) 1 25-31
• 1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>25
• 1.2 實(shí)驗(yàn)過程25-27
• 1.3 結(jié)果與分析27-29
• 1.4 討論29-31
• 2 實(shí)驗(yàn) 2 31-38
• 2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>31
• 2.2 實(shí)驗(yàn)過程31-33
• 2.3 結(jié)果與分析33-36
• 2.4 討論36-38
• 第四章 總討論38-40
• 1 幼兒的符號(hào)表征能力38
• 2 模型媒介和視頻媒介38-39
• 3 互動(dòng)視頻媒介對(duì)幼兒影響39-40
• 第五章 總結(jié)論40-41
• 第六章 不足與展望41-43
• 1 研究不足41
• 2 研究展望41-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果46-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 郭力平;上海市0～6歲兒童在家庭生活中使用計(jì)算機(jī)的調(diào)查分析[J];上海教育科研;2005年07期

2 郭力平;錢瓊;;2~3歲兒童對(duì)視頻信息的理解[J];心理科學(xué);2007年04期

3 白瓊英,李紅;0 1.5歲嬰兒表征能力的研究概述[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2002年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張敏;空間關(guān)系相似性對(duì)幼兒符號(hào)表征的影響作用[D];河南大學(xué);2006年

本文編號(hào)：517603