本文關鍵詞：教育技術變遷與學習的變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從教育技術學科發(fā)展史的宏觀視角看,教育技術經(jīng)歷了前學科時代、電化教育時代以及信息化教育時代三個時期。教育技術的變遷并非是一種孤立的社會現(xiàn)象,與之相應的是形成了三種典型的學習變革,即面向過去的知識復制式學習,面向現(xiàn)在的知識重組式學習,面向未來的知識創(chuàng)新式學習。教育技術變遷與學習變革并非簡單的邏輯上的一一對應關系,但是二者存在著緊密的互動作用,這種變化也是整個社會變遷的縮影。
【作者單位】： 南京師范大學教育社會學研究中心;
【關鍵詞】： 教育技術 學習變革 知識創(chuàng)新
【基金】：江蘇高校哲學社會科學重點研究基地重大項目“社會學視野下的中國教育改革研究” 國家社會科學基金教育學一般課題“運用知識建構理論解決學生‘減負’問題的實證研究”(課題批準號:BCA110021)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一般認為,教育技術的變遷經(jīng)歷了四個階段,從口耳相傳到文字印刷,從直觀教具到音像媒體,從程序教學機到計算機教學系統(tǒng)。[1]這樣的階段劃分是從狹義的技術角度,特別是“媒介”的應用視角進行區(qū)分的。毫無疑問,這樣的劃分有“技術”含量,也能夠反映出人類運用教育技術的基本階

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本文編號：506260