本文關(guān)鍵詞：“設(shè)計研究”視角下信息技術(shù)與課程整合的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章對近幾年來信息技術(shù)與課程整合未能進入"深水區(qū)"的原因進行了剖析,指出"理論與實踐"脫節(jié)依舊是當(dāng)前困擾整合深入發(fā)展的主要原因。在對設(shè)計研究分析基礎(chǔ)上,筆者認為設(shè)計研究可以為時下打破整合的瓶頸提供新的思路,整合研究應(yīng)當(dāng)走進課堂,關(guān)注學(xué)科與具體問題;在組織方式上,需形成教師—專家學(xué)者合作機制;在研究過程上,重視對整合的系統(tǒng)記錄、評價與提煉;強調(diào)信息技術(shù)與課程整合的區(qū)域性與整合性。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)與課程整合 設(shè)計研究 學(xué)科
【分類號】：G434
【正文快照】： 自2000年教育信息化深入開展以來,作為信息化重要標(biāo)志與實現(xiàn)途徑的課程整合在理論層面與實踐層面都取得了巨大成效,一大批優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源伴隨著課程整合深入而相繼誕生,有效地推動了課程改革。但近幾年對于課程整合的研究與實施,似乎都進入了瓶頸期,作為教育信息化的主陣地

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本文編號：500276