本文關(guān)鍵詞：關(guān)于高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生英語學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的實(shí)證性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著人們對英語教學(xué)越來越多的關(guān)注,英語教學(xué)的模式已經(jīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,人們的視線也被吸引到英語學(xué)習(xí)方面,特別是英語學(xué)習(xí)中的情感因素。實(shí)際上國內(nèi)外的研究者們已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)者的心理因素進(jìn)行了大量的研究,但對于中國的英語學(xué)習(xí)者,尤其是初中生在英語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)的研究卻少之又少。初中生正處于英語學(xué)習(xí)的初始階段,英語學(xué)習(xí)對于他們來說十分重要,而且對于中學(xué)英語教師來說,了解初中生英語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài),特別是在當(dāng)前普遍存在的高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下的初中生的心理狀態(tài)尤為迫切。鑒于此,筆者決定對高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生在英語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)做一個(gè)調(diào)查。研究問題如下： (1)初中生英語學(xué)習(xí)中的基本心理狀態(tài)是怎樣的? (2)初中生中男女生之間英語學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是否存在差別?若有,存在哪些差別? (3)心理狀態(tài)和英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)關(guān)系如何? (4)影響初中生英語學(xué)習(xí)成績的心理狀態(tài)因素主要有哪些? 希望可以通過這次調(diào)查找到幫助教師們改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)技巧的途徑,幫助初中生們提高英語學(xué)習(xí)效率。本文采用問卷的形式進(jìn)行調(diào)查,借助軟件SPSS17.0的幫助對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,筆者發(fā)現(xiàn)在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下： (1)初中生英語學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)基本正常； (2)初中生中,男女生確實(shí)存在心理狀態(tài)上的差別,女生學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)普遍比男生好； (3)初中生英語學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)與英語學(xué)習(xí)成績間存在極為顯著相關(guān)；英語學(xué)習(xí)中心理狀態(tài)較好的學(xué)生,英語學(xué)習(xí)成績也較為突出； (4)與英語學(xué)習(xí)成績較為相關(guān)的幾個(gè)心理狀態(tài)因素分別是：與老師和同學(xué)的關(guān)系,英語課堂上的表現(xiàn),對待英語學(xué)習(xí)中困難的態(tài)度以及自信心。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,作者進(jìn)行了必要的分析,并根據(jù)這些存在的問題,對于英語教學(xué)提出了的一些建議：首先,要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)和諧輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,其次,要求教師幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)中的自信心,最后則是要求教師能夠用不同的方法對待不同的學(xué)生和他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的不同的問題。
【關(guān)鍵詞】：英語學(xué)習(xí)成績 心理狀態(tài) 初中生
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41;G444
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• Table of Contents8-10
• List of Tables and Figures10-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 General Description of the Study11
• 1.2 Significance of the Study11-14
• 1.3 Overall Structure of the Present Study14-15
• Chapter Two Literature Review15-22
• 2.1 Definition of Psychological status15-16
• 2.2 Theoretical Basis for the Study16-18
• 2.2.1 The Function of Affects16-18
• 2.2.2 The Affective Filter Hypothesis18
• 2.3 Relevant Researches Abroad18-20
• 2.4 Previous Studies and Researches at Home20-22
• Chapter Three Research Methodology22-33
• 3.1 Research Design22-24
• 3.1.1 Research Questions22
• 3.1.2 Subjects22-23
• 3.1.3 Instrument23-24
• 3.2 Data Collection24-25
• 3.3 Data Analysis25-32
• 3.3.1 The Condition of the Subjects and the Reclaimed Questionnaires25-28
• 3.3.2 The Differences of Psychological Status between Boys and Girls28-29
• 3.3.3 The Relationship between the Psychological Status and the Students' English Learning Achievements29-32
• 3.4 Major Findings from the Data Analysis32-33
• Chapter Four Discussion33-41
• 4.1 The Junior Middle School Students' General Psychological Status in English Learning33-35
• 4.2 Differences between Girls' and Boys' Psychological Status in English Learning35-36
• 4.3 The Correlation between the Students' Psychological Status in English Learning and Their English Learning Achievements36-38
• 4.4 Some Major Affective Factors that Influence the Students' English Learning Achievements38-41
• Chapter Five Conclusion41-51
• 5.1 Major Findings41
• 5.2 Pedagogical Implications41-49
• 5.2.1 Build a Harmonious English Class Atmosphere for the Students42-45
• 5.2.2 Help the Students Develop Self-confidence45-47
• 5.2.3 Learn to Treat Different Students with Different Methods47-49
• 5.3 Limitations and Suggestions for Further Research49-51
• References51-54
• Appendix Ⅰ54-61
• Declaration61

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生英語學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的實(shí)證性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：500220