發(fā)布時(shí)間：2017-06-29 09:00

  本文關(guān)鍵詞：幼兒看圖敘述中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的使用與錯(cuò)誤信念理解關(guān)系的短期跟蹤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為探明漢語(yǔ)兒童看圖敘述中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用及與錯(cuò)誤信念理解能力的關(guān)系,并考察二者相互作用的方向,本研究以101名3-5歲兒童為研究對(duì)象,縱向探查了前后相隔3個(gè)月的兒童看圖敘述中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)使用情況和錯(cuò)誤信念能力的發(fā)展?fàn)顩r,并從橫向和縱向兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別探討了心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用與錯(cuò)誤信念理解的關(guān)系。結(jié)果表明:3-5歲兒童錯(cuò)誤信念理解能力快速發(fā)展;兒童看圖敘述中使用較多的愿望術(shù)語(yǔ)和情緒術(shù)語(yǔ),信念術(shù)語(yǔ)應(yīng)用相對(duì)較少,且認(rèn)知詞匯類型較少,其中"想"和"要"所占比例最大�？刂屏艘话阏Z(yǔ)言能力和年齡之后,僅在第一次測(cè)驗(yàn)上,情緒術(shù)語(yǔ)、信念術(shù)語(yǔ)仍然與同期及后期錯(cuò)誤信念理解能力存在顯著相關(guān),而第一次錯(cuò)誤信念理解與第二次心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用并不存在顯著相關(guān)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院;常州市愛(ài)兒坊幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ) 錯(cuò)誤信念 信念術(shù)語(yǔ) 情緒術(shù)語(yǔ) 愿望術(shù)語(yǔ) 認(rèn)知術(shù)語(yǔ)
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目(09SJDXLX001)的資助
【分類號(hào)】：B844.1
【正文快照】： ，前言兒童到3歲后才開(kāi)始逐漸具有理解他人信念的能力，并以此預(yù)測(cè)和解釋他人的行為，語(yǔ)言在這個(gè)發(fā)展進(jìn)程上起著關(guān)鍵的角色已成為公認(rèn)的事實(shí)。Milli-gan，Astington和Daek(2007)對(duì)1以項(xiàng)語(yǔ)言與錯(cuò)誤信念理解的相關(guān)研究進(jìn)行了元分析，為這個(gè)結(jié)論提供了有力的證據(jù)。但目前還不清楚

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