本文關(guān)鍵詞：學(xué)校與大學(xué)伙伴協(xié)作推動教師專業(yè)發(fā)展的反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自上世紀九十年代末起,香港推出了多項學(xué)校與大學(xué)伙伴協(xié)作計劃,其原因之一就是要帶動教師專業(yè)發(fā)展。究竟這種策略是否有效?它在哪些方面能夠協(xié)助教師成長呢?為了解答這些問題,本研究采取了質(zhì)性研究取向的個案研究法,透過訪談、觀察和文件分析,深入了解三位參與過香港教育學(xué)院課堂學(xué)習(xí)研究項目的教師在伙伴協(xié)作下的轉(zhuǎn)變。研究顯示,來自高等院校的專家,在教師專業(yè)發(fā)展中擔(dān)當(dāng)著催化監(jiān)督、批判引領(lǐng)、實務(wù)支援和建構(gòu)專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的角色,使三位教師在專業(yè)知識、專業(yè)能力,以至對教育的信念與態(tài)度方面都有不同程度的轉(zhuǎn)變;惟此種協(xié)作模式亦隱藏著不少陷阱,須予警惕。
【作者單位】： 香港勞工子弟中學(xué);香港中文大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 伙伴協(xié)作 教師專業(yè)發(fā)展 教師學(xué)習(xí) 教師成長 課堂學(xué)習(xí)研究
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 自上世紀九十年代末起,世界各地因應(yīng)社會的轉(zhuǎn)變而掀起翻天覆地的教育改革,而伴隨著改革浪潮經(jīng)常會出現(xiàn)“學(xué)校與大學(xué)伙伴協(xié)作”(School-Uni-versity Partnership)這個名詞(下文簡稱為“伙伴協(xié)作”)。就在這種環(huán)境下,香港亦開展了多個伙伴協(xié)作計劃以配合教改的需要。就字面意思

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉華錦;合作中的建構(gòu)——教師發(fā)展學(xué)校的理論與實踐綜述[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年09期

2 盧乃桂,操太圣;論教師的內(nèi)在改變與外在支持[J];教育研究;2002年12期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉華錦;合作中的建構(gòu)——教師發(fā)展學(xué)校的理論與實踐綜述[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年09期

2 陳之芥;從“類”到“個體”:教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注重心的移易[J];常州師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2003年01期

3 周慧霞,朱蘇飛;校本小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略[J];教師教育研究;2003年06期

4 周月朗;;新課程實施中的教師壓力及其管理策略[J];教師教育研究;2006年04期

5 于澤;教師專業(yè)發(fā)展視野中的高師課程改革[J];高等教育研究;2004年03期

6 龔怡祖;大學(xué)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的管理學(xué)思考[J];高等教育研究;2004年05期

7 劉春花;導(dǎo)師的內(nèi)在改變:本科生導(dǎo)師制工作的重中之重[J];黑龍江高教研究;2005年10期

8 操太圣;學(xué)校變革與適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)[J];河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年04期

9 陳漪;反思性教學(xué)與語文教育改革[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年02期

10 葉紹凡;高校體育教師如何應(yīng)對新課程教學(xué)[J];湖北體育科技;2004年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標準研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 任學(xué)印;教師入職教育理論與實踐比較研究[D];東北師范大學(xué);2004年

3 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗研究[D];山東師范大學(xué);2006年

5 李朝輝;從管理走向領(lǐng)導(dǎo)[D];東北師范大學(xué);2006年

6 周福盛;教師個體知識的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

7 徐莉;民族村落中的教師[D];西南大學(xué);2006年

8 張志泉;論教師專業(yè)發(fā)展的反思性道路[D];華東師范大學(xué);2007年

9 岳亞平;教師個人知識管理策略的形成與發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2007年

10 金建生;中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖建勇;小學(xué)教師自主發(fā)展問題研究[D];西南大學(xué);2006年

2 左嘉琳;從分離走向融合：教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校功能研究[D];河北師范大學(xué);2005年

3 殷潔;幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

4 陳薈;對一位中學(xué)教師教學(xué)反思的研究[D];西南師范大學(xué);2005年

5 閔鐘;論教師成為研究者[D];華中師范大學(xué);2002年

6 望秋;中學(xué)數(shù)學(xué)教師資格認證標準的探索研究[D];天津師范大學(xué);2002年

7 左顯蘭;中小學(xué)新教師入職教育研究[D];浙江師范大學(xué);2002年

8 周紅;試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)[D];西南師范大學(xué);2002年

9 王江;重慶市城區(qū)中學(xué)教師教育科研活動中價值取向調(diào)查研究[D];西南師范大學(xué);2002年

10 高志強;中小學(xué)教師教研心態(tài)調(diào)查及對策研究[D];西北師范大學(xué);2002年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 傅樹京;PDS與TDS:教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J];教師教育研究;2004年06期

2 寧虹,劉秀江;淺論教師發(fā)展學(xué)校[J];教育研究;2004年05期

3 張菁;在反思中促進教師專業(yè)成長——“教師發(fā)展學(xué)�！敝薪處煹姆此糩J];教育研究;2004年08期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 操太圣;盧乃桂;;挑戰(zhàn)、支持與發(fā)展:伙伴協(xié)作模式下的教師成長[J];教育研究;2006年10期

2 陳尚生;基于教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革方略[J];教育評論;2003年05期

3 郭朝紅,王彬;教師專業(yè)生活質(zhì)量的國際比較[J];外國中小學(xué)教育;2003年09期

4 支玖紅;案例教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展初探[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

5 楊沫輝,唐解珍;試論發(fā)展性教師評價理念對教師專業(yè)發(fā)展的意義[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2005年02期

6 王秀英;跨省區(qū)信息化教師專業(yè)發(fā)展在萌動[J];信息技術(shù)教育;2005年05期

7 武俊學(xué);李向英;;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體——教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2006年01期

8 趙瑞情;范國睿;;實踐智慧與教師專業(yè)發(fā)展[J];教育導(dǎo)刊;2006年07期

9 徐云燕;;探索教師專業(yè)發(fā)展之路[J];河北教育(綜合版);2006年11期

10 丁文平;;論教師專業(yè)發(fā)展的組織模式[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查與研究對策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長是新時期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

3 李娟;;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展困境與反思——以西北某縣為例[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 于學(xué)書;符麗萍;;校本研修一體化,促進教師專業(yè)發(fā)展研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

5 許光勇;劉俊峰;郝景岐;;關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

6 張海燕;洪彥;張蕾;;學(xué)校研修策略與教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

7 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集[C];2008年

8 ;明確思路 夯實基礎(chǔ) 扎實推進教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

9 ;構(gòu)建研訓(xùn)教一體化教師培訓(xùn)體系 促進縣域教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

10 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2010年

2 記者 夏禾;十六中推進教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日報;2010年

3 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長走進教師專業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報;2010年

4 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日報;2009年

5 本報記者 萬鴻濤　王斗天 通訊員 陳偉文 陳冬平 陳有新;羅湖強勢推進教師專業(yè)發(fā)展[N];深圳商報;2009年

6 見習(xí)記者 王亮;慶城:加強師資隊伍建設(shè) 推進教師專業(yè)發(fā)展[N];隴東報;2011年

7 記者 丁雷;為教師專業(yè)發(fā)展插上信息化“翅膀”[N];大連日報;2009年

8 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所 吳穎惠 張干萍;閱讀引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2011年

9 武明恩　羅移山;教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺[N];中國教育報;2008年

10 湘潭教育學(xué)院黨委書記、特級教師 李重庚;構(gòu)建教育生態(tài)環(huán)境 促進教師專業(yè)發(fā)展[N];湘潭日報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認同[D];陜西師范大學(xué);2009年

2 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

3 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

5 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

6 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

7 田莉;校本評價研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 黃笑冰;從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2012年

9 李純;多元文化視域中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

10 秦立霞;美國教師資格認證制度及其效應(yīng)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對”研究[D];西南大學(xué);2010年

2 趙靜;運用知識管理促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

3 李艷;美國教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

4 張進;教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2011年

5 郝少平;實踐生存論視野下的教師專業(yè)發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

6 盧菲;中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 白永然;理論與經(jīng)驗之間[D];首都師范大學(xué);2011年

8 高祥;促進教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 周燕華;運用校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 趙承琳;中學(xué)教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校與大學(xué)伙伴協(xié)作推動教師專業(yè)發(fā)展的反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：489756