本文關(guān)鍵詞：北京市義務(wù)教育教師均衡配置制度現(xiàn)狀及優(yōu)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育是人們生存、生活和發(fā)展的基本知識(shí)和能力的教育,是整個(gè)教育體系的關(guān)鍵部分,關(guān)系到國民整體的基本素質(zhì),其質(zhì)量已成為提升國家競爭力的決定性因素。但是,義務(wù)教育發(fā)展不均衡問題卻日益突出、嚴(yán)重,成為義務(wù)教育深化發(fā)展的障礙。其中,教師配置不均衡是制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。北京作為首都在各個(gè)方面代表著我們國家的形象,所以當(dāng)教育話題成為世界的熱點(diǎn)問題時(shí),北京市的教育發(fā)展?fàn)顩r同樣引發(fā)人們的關(guān)注。 本研究通過了解當(dāng)前北京市中小學(xué)教師對北京市義務(wù)教育教師制度的知曉度、滿意度及其成效評價(jià),從教師的角度呈現(xiàn)相關(guān)教師制度的運(yùn)行現(xiàn)狀和成效,從制度優(yōu)化的視角來探究義務(wù)教育階段的教師均衡問題。 一.對制度和教師均衡概念進(jìn)行界定,并對國內(nèi)外相關(guān)研究和理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理,為整個(gè)研究建立基礎(chǔ)和框架。 二.對義務(wù)教育教師制度的內(nèi)涵進(jìn)行解析,探討教師制度對于教師均衡發(fā)展和配置的意義：教師聘任制促進(jìn)教師自我提升；職稱評定制提高教師專業(yè)地位；績效工資制形成公平環(huán)境；教師培訓(xùn)制加速專業(yè)發(fā)展；教師交流制促進(jìn)均衡配置。 三.對北京市義務(wù)教育教師制度調(diào)查問卷的基本結(jié)論進(jìn)行分析,包括教師對各項(xiàng)教師政策的知曉度、滿意度和實(shí)施成效評價(jià)的總體情況分析、比較分析以及問題分析,提出完善北京市教師政策的建議。 四.提出促進(jìn)北京市義務(wù)教育教師均衡配置制度的優(yōu)化對策：科學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育教師政策,增強(qiáng)教師民主參與；真正落實(shí)教師制度,建立監(jiān)測指導(dǎo)機(jī)制；優(yōu)化義務(wù)教育教師均衡配置的制度環(huán)境；樹立正確的教師均衡觀念,區(qū)域?yàn)橹鳌⒖h域內(nèi)均衡。
【關(guān)鍵詞】：教師均衡 教師制度 制度優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-17
• 一、問題提出8-9
• 二、核心概念9-10
• (一) 制度9
• (二) 教師均衡9-10
• 三、研究綜述10-14
• (一) 義務(wù)教育教師均衡配置的意義10-11
• (二) 義務(wù)教育教師均衡配置的困境11
• (三) 促進(jìn)義務(wù)教育教師均衡的制度分析11-12
• (四) 促進(jìn)北京市義務(wù)教育教師均衡的研究12-13
• (五) 國外相關(guān)政策與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)13-14
• 四、研究基礎(chǔ)14-16
• (一) 制度變遷理論14-15
• (二) 資源配置理論15-16
• 五、研究思路與方法16-17
• (一) 研究思路16
• (二) 研究方法16-17
• 第二章 教師制度與義務(wù)教育教師均衡配置17-22
• 一、義務(wù)教育教師制度的內(nèi)涵解析17-18
• 二、教師制度對教師均衡發(fā)展和配置的意義18-22
• (一) 教師聘任制促進(jìn)教師自我提升18-19
• (二) 職稱評定制提高教師專業(yè)地位19-20
• (三) 績效工資制形成公平環(huán)境20-21
• (四) 教師培訓(xùn)制加快專業(yè)發(fā)展21
• (五) 教師交流制促進(jìn)均衡配置21-22
• 第三章 北京市義務(wù)教育教師制度現(xiàn)狀分析22-48
• 一、問卷調(diào)查基本情況介紹22-24
• (一) 問卷調(diào)查目的及意義22
• (二) 問卷調(diào)查過程22
• (三) 數(shù)據(jù)錄入規(guī)則22-23
• (四) 問卷調(diào)查對象基本信息23-24
• 二、調(diào)查的基本結(jié)論與分析24-48
• (一) 教師政策知曉度、滿意度及實(shí)施成效評價(jià)總體情況分析24-26
• (二) 各項(xiàng)教師政策知曉度、滿意度及實(shí)施成效評價(jià)的比較分析26-40
• (三) 基于問卷調(diào)查內(nèi)容的教師政策實(shí)施現(xiàn)狀及問題分析40-45
• (四) 北京義務(wù)教育教師對如何完善教師政策的建議45-48
• 第四章 北京市義務(wù)教育教師均衡配置制度的優(yōu)化對策48-53
• 一、科學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育教師政策,增強(qiáng)教師民主參與48-49
• (一) 開展科學(xué)有效的調(diào)查研究48-49
• (二) 建立民主參與制度49
• 二、真正落實(shí)教師制度,建立監(jiān)測指導(dǎo)機(jī)制49-50
• (一) 制定義務(wù)教育教師配置規(guī)劃及均衡化配置標(biāo)準(zhǔn)49-50
• (二) 設(shè)立以縣級(jí)政府為主導(dǎo)的監(jiān)督考核組織50
• (三) 加強(qiáng)分級(jí)分類指導(dǎo)和過程監(jiān)控50
• 三、優(yōu)化義務(wù)教育教師均衡配置的制度環(huán)境50-51
• (一) 加強(qiáng)和其他制度的配合與協(xié)調(diào)50-51
• (二) 加快社會(huì)保障制度建設(shè)51
• 四、樹立正確的教師均衡觀念,區(qū)域?yàn)橹�、縣域內(nèi)均衡51-53
• (一) 樹立相對的、發(fā)展的教師均衡觀念51
• (二) 努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域?yàn)橹�、縣域內(nèi)的均衡51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附：北京市義務(wù)教育階段教師制度問卷調(diào)查表56-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：489496