本文關(guān)鍵詞：反思性實踐理論框架下外語教師專業(yè)發(fā)展探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章針對外語教師專業(yè)發(fā)展的實然困境,提出教師以反思性實踐促進自身專業(yè)水平提升的應(yīng)然選擇,在提高教學(xué)有效性的同時切實實現(xiàn)教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 常州大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 反思性實踐理論 外語教師 專業(yè)發(fā)展
【基金】：江蘇省高等教育教改立項研究課題“多元智能理論在外語專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究”(課題編號:2011JSJG457) 2011年常州大學(xué)教育研究課題“信息技術(shù)環(huán)境下英語教師自主研究”的階段性研究成果
【分類號】：H319;G451
【正文快照】： 教師是學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功的關(guān)鍵所在。隨著人們對教師重要作用的認(rèn)識,教師專業(yè)化發(fā)展成為外語教師教育研究領(lǐng)域的重要課題。我國現(xiàn)階段《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在論及教育質(zhì)量和師資隊伍建設(shè)時指出,“教育大計,教師為本,有好的教師,才有好的教育”,要“優(yōu)

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本文編號：489494