發(fā)布時(shí)間：2017-06-27 05:12

  本文關(guān)鍵詞：青海省中學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，中學(xué)教師的職業(yè)壓力狀況和心理健康水平一直是社會(huì)各界最關(guān)注的問(wèn)題，，隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求越來(lái)越高，教師面對(duì)的職業(yè)壓力也越來(lái)越大，面對(duì)壓力，教師將采取怎樣的應(yīng)對(duì)方式？是積極還是消極？這將會(huì)影響到教師心理健康水平。作為教育者，引領(lǐng)著下一代人的成長(zhǎng)，教育者本身的心身健康水平直接影響下一代人的身心健康成長(zhǎng)過(guò)程。所以關(guān)注教師的職業(yè)壓力，以及心理健康水平是全社會(huì)的一大職責(zé)。 本研究以癥狀自評(píng)量表、肖計(jì)劃、許秀峰編制的應(yīng)對(duì)方式及應(yīng)對(duì)效果問(wèn)卷和朱從書(shū)等編制的中小學(xué)教師職業(yè)壓力問(wèn)卷為研究工具，以青海省七個(gè)地區(qū)二十二所中學(xué)的教師為研究對(duì)象，探討了青海地區(qū)中學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式和心理健康狀況的現(xiàn)狀以及影響因素，并提出針對(duì)性的建議。本研究結(jié)果如下：（1）青海省中學(xué)教師職業(yè)壓力大，應(yīng)對(duì)方式消極，心理健康水平得分高于全國(guó)常模，健康水平較差。（2）男教師的職業(yè)壓力大于女教師，且應(yīng)對(duì)方式相對(duì)消極，心理健康水平低于女性教師。在婚姻狀況維度，壓力水平差異不顯著，但是應(yīng)對(duì)方式上，已婚教師比未婚教師積極。（3）教師的年齡、教齡、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷、在學(xué)校的崗位、任教科目的主次等對(duì)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式和心理健康水平均沒(méi)有影響。（4）中學(xué)教師職業(yè)壓力中的學(xué)生因素與應(yīng)對(duì)方式中的自責(zé)、幻想和退避有顯著相關(guān)；自我發(fā)展需要與自責(zé)、幻想、退避也有顯著相關(guān)，而家庭人際因素和自責(zé)、求助、幻想、退避以及合理化都有顯著相關(guān)。（5）應(yīng)對(duì)方式的各因子除了解決問(wèn)題和求助與心理健康自評(píng)量表的各因子之間沒(méi)有顯著相關(guān)之外，其他因子與心理健康各因子之間都有顯著相關(guān)。積極的應(yīng)對(duì)方式對(duì)健康的影響比較小，而消極的應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康有著較大的影響。（6）中學(xué)教師的職業(yè)壓力對(duì)心理健康的影響因子上，家庭人際和考試壓力的影響大于其他因子。在教師應(yīng)對(duì)壓力的方式上，自責(zé)和幻想對(duì)心理健康的影響最大。職業(yè)壓力和應(yīng)對(duì)方式的選擇對(duì)中學(xué)教師的心理健康有影響。依據(jù)以上研究結(jié)論提出的針對(duì)性建議有:（1）在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)減輕中學(xué)教師的工作負(fù)荷，改革教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，建立教師情感支持系統(tǒng)。（2）建立開(kāi)放民主的管理方式，使教師積極參與到學(xué)校的教學(xué)與生活當(dāng)中。（3）建立教師心理輔導(dǎo)工作站，對(duì)教師開(kāi)展方式靈活、形式多樣的心理支持與幫助。
【關(guān)鍵詞】：教師職業(yè)壓力 應(yīng)對(duì)方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1;G443
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 問(wèn)題的提出8-11
• 1.1 研究的緣起8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究意義9-10
• 1.3.1 理論意義9-10
• 1.3.2 實(shí)際意義10
• 1.4 研究假設(shè)10-11
• 第二章 文獻(xiàn)綜述11-24
• 2.1 概念的界定11-14
• 2.1.1 教師職業(yè)壓力11-12
• 2.1.2 應(yīng)對(duì)方式12-13
• 2.1.3 心理健康13-14
• 2.2 國(guó)外相關(guān)研究14-20
• 2.2.1 國(guó)外教師職業(yè)壓力研究14-15
• 2.2.2 國(guó)外教師職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式研究15-16
• 2.2.3 國(guó)外心理健康研究16-19
• 2.2.3.1 國(guó)外對(duì)心理健康素質(zhì)的探討16-17
• 2.2.3.2 大眾健康模式在學(xué)校心理健康中的應(yīng)用17-19
• 2.2.4 國(guó)外教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康關(guān)系研究19-20
• 2.3 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究20-24
• 2.3.1 國(guó)內(nèi)教師職業(yè)壓力研究20-21
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)教師職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式研究21
• 2.3.3 國(guó)內(nèi)心理健康研究21-22
• 2.3.4 國(guó)內(nèi)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康關(guān)系研究22-24
• 第三章 研究設(shè)計(jì)24-28
• 3.1 研究對(duì)象24
• 3.2 研究方法24-25
• 3.3 研究工具25-26
• 3.3.1 個(gè)人基本情況調(diào)查表25
• 3.3.2 中小學(xué)教師職業(yè)壓力問(wèn)卷25-26
• 3.3.3 癥狀自評(píng)量表(SCL-90)26
• 3.3.4 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷26
• 3.4 技術(shù)路線26-28
• 第四章 研究結(jié)果28-42
• 4.1 中學(xué)教師的一般統(tǒng)計(jì)學(xué)資料28
• 4.2. 中學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式及心理健康狀況28-38
• 4.2.1 中學(xué)教師職業(yè)壓力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的比較28-31
• 4.2.2 中學(xué)教師壓力應(yīng)對(duì)方式在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的比較31-34
• 4.2.3 中學(xué)教師心理健康狀況在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的比較34-38
• 4.3 中學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的相關(guān)38-40
• 4.3.1 中學(xué)教師職業(yè)壓力，應(yīng)對(duì)方式之間的相關(guān)38
• 4.3.2 中學(xué)教師職業(yè)壓力和心理健康（SCL-90）之間的相關(guān)38-39
• 4.3.3 中學(xué)教師壓力應(yīng)對(duì)方式和心理健康（SCL-90）之間的相關(guān)39-40
• 4.4 影響中學(xué)教師心理健康各因素的回歸分析40-42
• 4.4.1 職業(yè)壓力各維度對(duì)心理健康總分的逐步多元回歸40
• 4.4.2 應(yīng)對(duì)方式對(duì)的因素對(duì)心理健康總分的逐步多元回歸40-41
• 4.4.3 應(yīng)對(duì)方式總分、職業(yè)壓力總分對(duì) scl-90 總分的逐步多元回歸41-42
• 第五章 討論與分析42-47
• 5.1 中學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式及心理健康狀況42-45
• 5.1.1 中學(xué)教師職業(yè)壓力42-43
• 5.1.2 中學(xué)教師壓力應(yīng)對(duì)方式43-44
• 5.1.3 中學(xué)教師心理健康44-45
• 5.2 中學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的相關(guān)45-46
• 5.3 影響中學(xué)教師心理健康各因素46-47
• 第六章 研究結(jié)論與建議47-50
• 6.1 研究結(jié)論47-48
• 6.2 建議48-50
• 第七章 研究的不足與進(jìn)一步努力方向50-51
• 7.1 研究不足50
• 7.2 進(jìn)一步努力的方向50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄 1：中小學(xué)教師職業(yè)壓力問(wèn)卷54-56
• 附錄 2：癥狀自評(píng)量表(SCL-90)56-57
• 附錄 3：應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷57-61
• 致謝61-62
• 作者簡(jiǎn)介62
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷62
• 讀研期間參與科研和發(fā)表論文情況62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：488667