本文關(guān)鍵詞：進(jìn)城民工子女歸因方式、學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其相關(guān)性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：歸因方式指的是人們在長期生活中形成的對自己或他人行為原因的一般看法,歸因方式影響個體對世界的認(rèn)知和理解�，F(xiàn)代歸因理論創(chuàng)造性地與動機(jī)研究結(jié)合在一起,歸因方式對動機(jī)與行為的影響成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)適應(yīng)性指的是個體根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化主動調(diào)整自身、克服困難,取得較好學(xué)習(xí)效果的能力傾向,學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況關(guān)系著個體的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成功,更會影響他們對未來生活的信心和期望。歸因方式是否影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性?本研究選取南京、張家港、無錫的三所民工子弟學(xué)校中的415名學(xué)生(初一至初三)為研究對象,同時,選取158名城市戶籍初中生(初一至初三)為對照組,采用《學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷》和《多維度-多歸因因果量表》調(diào)查其歸因方式特點(diǎn)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況,并就歸因方式與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間的相關(guān)性進(jìn)行探討,旨在為有效幫助民工子女更好地適應(yīng)城市的生活和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn): (1)進(jìn)城民工子女和城市戶籍初中生在能力歸因維度上存在著極其顯著的差異,進(jìn)城民工子女更傾向于對學(xué)業(yè)成敗做能力歸因。 (2)進(jìn)城民工子女中男生更傾向于將失敗歸因?yàn)橥獠壳榫骋蛩?初一、初二學(xué)生傾向于對成功做努力歸因,而初二、初三學(xué)生傾向于對成功做運(yùn)氣歸因,初三學(xué)生在失敗努力歸因維度的得分高于初一、初二。初二學(xué)生比初一、初三學(xué)生更傾向于將失敗歸因?yàn)槟芰�。非�?dú)生子女更傾向于對失敗做努力歸因,進(jìn)城時間較短的民工子女其歸因的外控傾向也更為明顯。 (3)與城市戶籍初中生相比,進(jìn)城民工子女在讀書與記筆記方法、家庭環(huán)境方面有更好地適應(yīng)性。 (4)進(jìn)城民工子女中女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性好于男生,初二、初三學(xué)生在讀書與記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、朋友關(guān)系方面的適應(yīng)性好于初一學(xué)生,初二學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)性好于初一和初三學(xué)生。非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女有更好的朋友關(guān)系和獨(dú)立性,進(jìn)城上學(xué)時間較長的民工子女有更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)性。 (5)學(xué)習(xí)適應(yīng)性與成功能力歸因、成功努力歸因、失敗努力歸因正相關(guān),與成功運(yùn)氣歸因、成功情境歸因、失敗能力歸因、失敗運(yùn)氣歸因、失敗情境歸因負(fù)相關(guān)。 (6)成功能力歸因、成功努力歸因和失敗努力歸因?qū)W(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著的正向預(yù)測作用,成功運(yùn)氣歸因、失敗能力歸因、失敗運(yùn)氣歸因和失敗情境歸因?qū)W(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：進(jìn)城民工子女 歸因方式 學(xué)習(xí)適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 表格目錄10-11
• 第一章 引言11-12
• 第二章 研究綜述12-25
• 2.1 進(jìn)城民工子女的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境12-14
• 2.1.1 進(jìn)城民工子女的家庭環(huán)境12-13
• 2.1.2 進(jìn)城民工子女的學(xué)習(xí)環(huán)境13-14
• 2.2 歸因方式的概念界定與相關(guān)理論及實(shí)證研究14-21
• 2.2.1 歸因方式的概念14
• 2.2.2 歸因方式理論14-17
• 2.2.3 歸因方式影響作用的實(shí)證研究17-18
• 2.2.4 歸因方式影響因素的實(shí)證研究18-20
• 2.2.5 歸因訓(xùn)練的實(shí)證研究20-21
• 2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念界定及相關(guān)實(shí)證研究21-24
• 2.3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性概念21-23
• 2.3.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素的實(shí)證研究23-24
• 2.4 歸因方式與學(xué)習(xí)適應(yīng)性相關(guān)研究24-25
• 第三章 問題提出與研究意義25-27
• 3.1 問題的提出25-26
• 3.2 研究意義26-27
• 第四章 研究方法27-29
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究對象27
• 4.3 研究工具27-28
• 4.4 研究程序28
• 4.5 數(shù)據(jù)處理28-29
• 第五章 研究結(jié)果與討論29-50
• 5.1 進(jìn)城民工子女與城市戶籍初中生的歸因方式差異29-30
• 5.2 進(jìn)城民工子女歸因方式的群體特征分析30-35
• 5.2.1 進(jìn)城民工子女歸因方式各維度的性別差異分析30-31
• 5.2.2 進(jìn)城民工子女歸因方式各維度的年級差異分析31-33
• 5.2.3 進(jìn)城民工獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女歸因方式的差異33-34
• 5.2.4 進(jìn)城年限不同的民工子女其歸因方式的差異比較34-35
• 5.3 進(jìn)城民工子女與城市戶籍初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異比較35-37
• 5.4 進(jìn)城民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的群體特征分析37-44
• 5.4.1 進(jìn)城民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異分析37-39
• 5.4.2 進(jìn)城民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的年級差異分析39-41
• 5.4.3 進(jìn)城民工獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異分析41-42
• 5.4.4 進(jìn)城年限不同的民工子女其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異比較42-44
• 5.5 進(jìn)城民工子女歸因方式與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析44-46
• 5.5.1 進(jìn)城民工子女學(xué)業(yè)成功歸因方式與其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析44-45
• 5.5.2 進(jìn)城民工子女學(xué)業(yè)失敗歸因方式與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析45-46
• 5.6 進(jìn)城民工子女歸因方式對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的多元逐步回歸分析46-50
• 5.6.1 進(jìn)城民工子女歸因方式對學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分的回歸分析46
• 5.6.2 進(jìn)城民工子女歸因方式對學(xué)習(xí)態(tài)度適應(yīng)性的回歸分析46-47
• 5.6.3 進(jìn)城民工子女歸因方式對學(xué)習(xí)技術(shù)適應(yīng)性的回歸分析47
• 5.6.4 進(jìn)城民工子女歸因方式對學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)性的回歸分析47-48
• 5.6.5 進(jìn)城民工子女歸因方式對心身健康適應(yīng)性的回歸分析48-50
• 第六章 結(jié)論50-51
• 第七章 研究啟示與不足51-54
• 7.1 研究啟示51-53
• 7.2 研究的不足53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 致謝58-60
• 附錄60-61
• 附錄一 中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表（部分）60-61
• 附錄二 多維度-多歸因因果量表（部分）61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 宋楠楠;初中生心理控制源對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：進(jìn)城民工子女歸因方式、學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：488542