本文關(guān)鍵詞：鐵煤集團(tuán)安全培訓(xùn)教師的職業(yè)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)倦怠是區(qū)分個(gè)體對(duì)工作積極性的重要特征之一，現(xiàn)已成為全社會(huì)關(guān)注的普遍問(wèn)題。結(jié)合前人的研究分析，本文選取遼寧鐵煤集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)TM集團(tuán)）65名安培教師為研究對(duì)象，探索煤礦企業(yè)中教師的職業(yè)倦怠狀況，分析職業(yè)倦怠對(duì)TM集團(tuán)安全培訓(xùn)工作的影響，提出可行性方案，滿足煤礦企業(yè)安全管理的需求。 首先,通過(guò)談話訪談對(duì)個(gè)別有代表性的安培教師進(jìn)行訪問(wèn)，結(jié)合大量的文獻(xiàn)資料，初步擬定適合安培教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成因素，，編制調(diào)查問(wèn)卷；其次，借助Spss17.0和Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后確定三個(gè)主要影響因素（社會(huì)因素，包括安全意識(shí)的變革，社會(huì)對(duì)教師的期望值過(guò)高等；組織因素，包括學(xué)校的組織管理、受訓(xùn)人員多層次化、人際關(guān)系等；教師個(gè)人因素，包括教師的人格特征及所具備的素質(zhì)能力等）；最后，就各關(guān)鍵因素提出三個(gè)層面、多維度(社會(huì)層面：例如需要提高安培教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，社會(huì)應(yīng)對(duì)安培教師持合理期望等；組織層面：重視和加強(qiáng)安培教師的職業(yè)培訓(xùn)，為安培教師營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境等；個(gè)人層面：樹(shù)立合理的職業(yè)期望，塑造健全的人格等）的預(yù)防緩解策略，提高培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)安全培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行提供有力的幫助。
【關(guān)鍵詞】：安培教師 職業(yè)倦怠 煤礦企業(yè) 培訓(xùn)質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：遼寧工程技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：X936;F426.22;G525.1
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-26
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-20
• 1.2.1 國(guó)外關(guān)于職業(yè)倦怠的研究12-14
• 1.2.2 國(guó)外對(duì)于教師職業(yè)倦怠的研究14-17
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)倦怠的研究17-19
• 1.2.4 國(guó)內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究19-20
• 1.3 研究?jī)?nèi)容及方法20-23
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 1.3.4 技術(shù)路線22-23
• 1.4 相關(guān)概念界定23-25
• 1.4.1 職業(yè)倦怠23-24
• 1.4.2 教師職業(yè)倦怠24
• 1.4.3 安培教師職業(yè)倦怠24-25
• 1.5 論文創(chuàng)新點(diǎn)25-26
• 2 職業(yè)倦怠及安培教師職業(yè)倦怠26-29
• 2.1 職業(yè)倦怠相關(guān)內(nèi)容26
• 2.2 安培教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)與負(fù)面作用26-27
• 2.3 安培教師的能力和素質(zhì)27-29
• 3 TM 集團(tuán)安培教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀29-40
• 3.1 效度檢驗(yàn)29
• 3.2 問(wèn)卷結(jié)果分析29-40
• 3.2.1 馬斯洛職業(yè)倦怠量表分析結(jié)果29-34
• 3.2.2 安培教師職業(yè)倦怠量表分析結(jié)果34-40
• 4 TM 集團(tuán)安培教師職業(yè)倦怠的影響因素分析40-44
• 4.1 組織因素40-41
• 4.1.1 培訓(xùn)學(xué)校40
• 4.1.2 受訓(xùn)學(xué)員40
• 4.1.3 人際關(guān)系40-41
• 4.2 社會(huì)因素41-42
• 4.2.1 安全意識(shí)的變革41
• 4.2.2 安培教師的待遇41
• 4.2.3 社會(huì)對(duì)安培教師的期望41-42
• 4.2.4 家庭不和諧42
• 4.3 個(gè)人因素42-44
• 4.3.1 職業(yè)期望過(guò)高42-43
• 4.3.2 素質(zhì)能力偏低43
• 4.3.3 性格特征43-44
• 5 預(yù)防與緩解安培教師職業(yè)倦怠的對(duì)策44-50
• 5.1 社會(huì)的支持44-45
• 5.1.1 提高安培教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位44
• 5.1.2 對(duì)安培教師持合理期望44
• 5.1.3 關(guān)注安培教師的需要44-45
• 5.2 組織的支持45-47
• 5.2.1 重視和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)45
• 5.2.2 營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境45-46
• 5.2.3 建立員工心理檔案46
• 5.2.4 改變陳舊理念，發(fā)揚(yáng)人本精神46
• 5.2.5 改進(jìn)人才聘用機(jī)制46
• 5.2.6 健全心理健康評(píng)估機(jī)制46-47
• 5.3 安培教師個(gè)人努力47-50
• 5.3.1 樹(shù)立合理的職業(yè)期望47
• 5.3.2 不斷提升職業(yè)素養(yǎng)47-48
• 5.3.3 積極進(jìn)行自我調(diào)控48-49
• 5.3.4 塑造健全的人格49-50
• 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄 A 問(wèn)卷一教師的職業(yè)倦怠普適量表54-56
• 附錄 B 問(wèn)卷二：安培教師職業(yè)倦怠調(diào)查問(wèn)卷56-59
• 附錄 C 三：訪談提綱59-60
• 作者簡(jiǎn)歷60-62
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 張志和;高職院校教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào);2003年03期

6 張培;;讓教師詩(shī)意地棲居在教育中[J];教育理論與實(shí)踐;2006年13期

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本文編號(hào)：478576