本文關(guān)鍵詞：我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用越來(lái)越明顯，人們漸漸意識(shí)到教育的重要性，并先后提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。而義務(wù)教育作為人們接受教育的起步階段，為我們今后接受何種形式的教育奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也彰顯了其在教育階段的重要地位�？墒�，由于經(jīng)濟(jì)、歷史、政策導(dǎo)向等方面的發(fā)展不同步，使得我國(guó)義務(wù)教育存在非均衡發(fā)展的問(wèn)題，這一問(wèn)題在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)的尤為突出。因此，研究我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，進(jìn)而提出促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議，這對(duì)于加快我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)進(jìn)程具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。 本文依據(jù)義務(wù)教育的基本理論，結(jié)合多種分析方法，研究我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題。本文首先說(shuō)明義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要性，接著對(duì)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后利用1998-2008年義務(wù)教育生均教育經(jīng)費(fèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)義務(wù)教育在區(qū)域、城鄉(xiāng)之間存在非均衡發(fā)展的問(wèn)題，最后針對(duì)這一問(wèn)題提出有效的政策建議。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）從已有文獻(xiàn)來(lái)看，關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育非均衡發(fā)展問(wèn)題的理論闡釋不夠系統(tǒng)和深刻，本文試圖從農(nóng)村人力資源理論和義務(wù)教育均衡發(fā)展理論兩方面入手，揭示影響農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)因素及實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)機(jī)制。（2）關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的定量研究較少，因此，，本文利用1998-2008年的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立計(jì)量模型，實(shí)證檢驗(yàn)了我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的影響因素，并針對(duì)存在的問(wèn)題，以理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)為立足點(diǎn)，提出了促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 區(qū)域差距 城鄉(xiāng)差距
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 導(dǎo)論9-19
• 1.1 選題的背景和意義9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)10-16
• 1.2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)10-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)12-16
• 1.3 研究思路、基本框架和主要內(nèi)容16-18
• 1.4 研究方法18
• 1.5 本文的創(chuàng)新之處18-19
• 第2章 農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論分析19-28
• 2.1 農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的涵義19-21
• 2.1.1 公共服務(wù)19
• 2.1.2 基本公共服務(wù)19-20
• 2.1.3 均等化20
• 2.1.4 義務(wù)教育均衡發(fā)展20-21
• 2.2 教育公平、教育平等以及教育效率的相互關(guān)系21-24
• 2.2.1 義務(wù)教育均衡中的教育公平21-22
• 2.2.2 義務(wù)教育均衡中的教育平等22
• 2.2.3 義務(wù)教育均衡中的教育效率22-23
• 2.2.4 教育公平、教育平等與教育效率的相互關(guān)系23-24
• 2.3 農(nóng)村義務(wù)教育與人力資本24-26
• 2.3.1 人力資本理論流派24-25
• 2.3.2 義務(wù)教育發(fā)展與人力資本理論的關(guān)系25-26
• 2.4 本章小結(jié)26-28
• 第3章 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析28-48
• 3.1 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的區(qū)域差距28-39
• 3.1.1 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的教育經(jīng)費(fèi)28-35
• 3.1.2 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段的辦學(xué)條件35-37
• 3.1.3 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段的師資力量37-39
• 3.2 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段的城鄉(xiāng)差距39-47
• 3.2.1 教育經(jīng)費(fèi)的城鄉(xiāng)差距39-41
• 3.2.2 辦學(xué)條件的城鄉(xiāng)差距41-44
• 3.2.3 師資力量的城鄉(xiāng)差距44-47
• 3.3 本章小結(jié)47-48
• 第4章 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究48-54
• 4.1 變量選擇與數(shù)據(jù)說(shuō)明48
• 4.2 研究方法48-49
• 4.3 義務(wù)教育均衡發(fā)展的測(cè)量49-53
• 4.3.1 總體泰爾指數(shù)的計(jì)算49
• 4.3.2 城鄉(xiāng)間教育經(jīng)費(fèi)支出差異的計(jì)算49-51
• 4.3.3 區(qū)域間教育經(jīng)費(fèi)差異的計(jì)算51-53
• 4.4 主要研究結(jié)果53-54
• 第5章 基本結(jié)論與政策建議54-57
• 5.1 基本結(jié)論54
• 5.2 政策建議54-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61-62
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、發(fā)表的論文和科研情況說(shuō)明62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：466143