《汽車專業(yè)英語》課程是汽車檢測與維修技術專業(yè)技術基礎課。本課程的任務是通過教學使學生熟悉汽車專業(yè)領域有關的英語詞匯及用法，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、翻譯能力以及靈活運用汽車專業(yè)知識的能力，以便更好地直接從國外資料中獲取新的知識和信息。

　　隨著近幾年我國汽車工業(yè)突飛猛進的發(fā)展，汽車新技術的應用，大量進口汽車不斷涌人中國市場，不但車型種類繁多，而且進口汽車的使用說明書、維修手冊及各零部件都是用英文標識的。專業(yè)英語作為維修人員必備的一項基本技能，那么能否培養(yǎng)出新技術時代要求的高素質(zhì)人才在很大程度上取決于教學質(zhì)量的高低，所以加強汽車專業(yè)英語教學是時代和發(fā)展的必然要求。

　　l 汽車專業(yè)英語教學中存在的問題

　　1．1 高職學生英語基礎較差，主觀學習認識不夠大家都知道，一般進入職業(yè)院校學習的學生文化基礎都比較弱，特別是英語基礎較差，這就導致學生對汽車專業(yè)英語的學習缺乏信一tL,；再加上個別同學對專業(yè)外語學習的必要性存在主觀認識上的偏差，認為主要是學習專業(yè)技術，學習專業(yè)英語用處不大，從而使學生的學習動力大打折扣；另外由于學生英語水平參差不齊，教師不zH~ 14氏VI好地把握適度的教學標準安排教學，這也嚴重地影響了教學效果 。

　　1．2 教材與高職學生的實際能力水平不相符目前適合高職學生實際能力水平的汽車專業(yè)英語教材很少，大多都是本科教材，有的是將本科教材略加刪減，教材中詞匯量大、語法偏難、長句較多，這對于本來英語基礎較差的學生來說很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時也就達不到理想的教學效果。1．3 教師教學方法單一現(xiàn)在汽車專業(yè)英語的教學方法比較單一，在很大程度上還是采用大學英語的教學方法，教學中基本上是由教師閱讀單詞、課文，領著學生翻譯，介紹一些專業(yè)術語、重點解釋長難句，學生在下面記筆記，仍然是教師處于主導地位，師生之間缺乏必要的互動，造成課堂氣氛比較枯燥，學生對課程失去興趣，學生的英語基本技能很難提升。

　　1．4 教師業(yè)務水平有待提高由于汽車專業(yè)英語沒有統(tǒng)一的綱領性要求，再加上有些學校對專業(yè)英語的重視也不夠，一般院校專業(yè)英語的任課教師都是年輕教師，甚至有的是新招聘來的老師直接就讓講專業(yè)英語，認為年輕教師英語基礎都比較好，當然這無可厚非，但是光有較高的英語水平而沒有掌握相當?shù)膶I(yè)知識的教師是不能勝任講授專業(yè)英語課程的，所以必須提高汽車專業(yè)英語授課教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。

　　2 汽車專業(yè)英語教學改革的方法2．1 激發(fā)學生學習興趣，提高主觀能動性對于汽車 號業(yè)的學生來說，大多畢業(yè)后都從事與汽車相關的行業(yè)，因此在授課的過程中有意識的結合目前的就業(yè)形勢、用工需求、崗位設置、往屆學生就業(yè)反饋信息等方面向學生灌輸學好汽車專業(yè)英語的重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。另外基于高職學生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，實施分層次教學，可將班級學生按照英語水平的高低分為高級班和低級班，高級班可以英語授課為主，根據(jù)實際授課情況適當增加教學內(nèi)容；而對于英語基礎較差的低級班可以從最基礎的知識講起。這樣一來，不同層次的學生都能學有所獲，學生能夠體會到學習的樂趣，從而提高學生學習汽車專業(yè)英語的自覺性。

　　2．2 選擇適合高職汽車專業(yè)學生學習的高水平教材俗話說教材是教學之本，選擇實用的汽車專業(yè)英語教材是搞好教學的基礎。要選那些包含汽車使用、維護、維修及汽車新技術等方面的文章，文章中詞匯通俗易懂、語言規(guī)范流暢、篇幅簡短，難度以大多數(shù)學生都能接受為宜l2]。另外一線教師可以根據(jù)學生的實際就業(yè)情況、汽車技術的發(fā)展、學生水平等編寫合適的實用性教材。這樣可以使學生更好地掌握所學內(nèi)容，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎。

　　2．3 采用適合本課程的教學手段及教學方法(1)利用實物和教學掛圖進行教學由于汽車專業(yè)英語中汽車專業(yè)詞匯比較多，實際上要想很好地理解文章內(nèi)容，主要是看對專業(yè)詞匯的掌握情況，在講授汽車發(fā)動機、底盤等構造時最好采用實物教學的方法以增強學生的直觀感受。對于一些小的零部件可以將實物拿到課堂上來進行講解。例如，在講授“genemtor——發(fā)電機”、“分電器— —distributor”、“spark plug—— 火花塞”、“igni．tion coil—— 點火線圈”、“starter— — 起動機”等詞匯時，筆耕論文，教師可以從實驗室拿來真實的發(fā)電機、火花塞等來教學，也可以將課堂安排在實驗室或實習場地上，將英語單詞與具體實物設備緊密地聯(lián)系起來，加深了學生的印象，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，從而增強了學習效果。

　　另外，汽車專業(yè)教學配備有大量的教學掛圖，掛圖中都有中、英文標示。在授課過程中結合掛圖的教學，使學生將圖片與英文對照學習，掌握更牢固，也會起到明顯的教學效果。

　　(2)利用多媒體進行教學通過收集、整理大量的帶英文說明的圖片、動畫等素材制作成圖文并茂的多媒體課件，利用多媒體的音、像、色刺激學生的多種感官來調(diào)動學生學習的積極性。在講解汽車的構造時，可利用多媒體將圖片展現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)圖片用漢語先說出各組成部件的名稱，再試著用英文翻譯過來，教師加以輔助翻譯和引導，這樣既鞏固了專業(yè)知識，又加深了對英語單詞的記憶。在講解汽車的具體工作原理時，如起動過程，可先將動畫或起動原理圖片演示給學生，讓學生自己根據(jù)所學的專業(yè)知識和專業(yè)英語詞匯來進行闡述，之后教師再加以補充，這樣會激發(fā)學生學習的興趣，讓他們感覺很有成就感，因而會達到事半功倍的效果。

　　(3)利用網(wǎng)絡平臺進行教學開發(fā)《汽車專業(yè)外語》課程網(wǎng)站，包括該課程的教學大綱、多媒體課件、電子教案、習題集、試題庫等，這樣學生可以隨時利用網(wǎng)上資源進行自主學習，另外也可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關汽車的新技術、新車型等 J，了解汽車工業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息，并翻譯成漢語，之后學生和教師共同交流，學生也可以把學習體會用英文表述出來，通過E—mail或QQ發(fā)給老師，這在很大程度上增強了學生的自主學習性，同時教學效果也會顯著提高。

　　(4)充分利用實訓基地進行教學為了提高學生的專業(yè)英語的應用能力，充分利用校內(nèi)、外實訓基地進行實踐教學。以實訓基地為依托，以工作任務為載體，以學生就業(yè)實際為導向，以模擬仿真為主要手段，模擬學生可能在工作中遇到的與英語有關的問題。如對汽車檢測與維修技術專業(yè)的學生來說，可以進口車為例設計故障，讓學生通過閱讀、翻譯英文維修說明書來排除故障，這樣既鍛煉了學生的實際動手能力又提高了英語水平和專業(yè)能力。

　　2．4 提高教師業(yè)務水平講授專業(yè)英語的教師既要精通汽車專業(yè)知識又要具備較高的英語水平。為彌補專業(yè)匱乏的缺陷，授課教師可以多跟專業(yè)課任課教師進行交流、探討，如果有時間的話還可以去聽聽汽車專業(yè)教師的課，多向汽車專業(yè)行業(yè)專家征詢意見，在平時授課過程中及時調(diào)研學生對知識的掌握情況。教師還應不斷地學習汽車專業(yè)新知識，只有在充分理解汽車專業(yè)英語講授內(nèi)容的基礎上，才能更好地提高學生學習專業(yè)英語的興趣，以充分實現(xiàn)專業(yè)英語的教學目標。

　　3 結語隨著近年來我國汽車保有量的急劇增加，汽車后市場的迅速發(fā)展，大量的進口汽車及先進的維修設備和技術涌人我國市場，在汽車維修過程中經(jīng)常會遇到用英文顯示的汽車故障診斷設備，那么不懂專業(yè)英語或專業(yè)英語知識匱乏的人就不能操作這些設備。所以說，《汽車專業(yè)英語》在高職汽車類人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位，其教學效果對提高學生的英語水平具有重要意義。因此，我們應積極地探索汽車專業(yè)英語課程的教學改革，以提高教學質(zhì)量，向企業(yè)和社會輸送高素質(zhì)、高技能的應用型優(yōu)秀人才。