本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代行動(dòng)研究的自由轉(zhuǎn)身:走向整體主義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：行動(dòng)研究在半個(gè)多世紀(jì)以來的復(fù)興歷程中,雖然遭遇了科學(xué)實(shí)證主義偏狹的質(zhì)疑與壓迫,但是卻以文化發(fā)展的闊大胸懷報(bào)之以揚(yáng)棄性的接納與反哺。研究方法論發(fā)展史表明,行動(dòng)研究在快速發(fā)展中已經(jīng)出人意料地吸納并融匯了被人視為異質(zhì)性甚至對(duì)立面的思辨研究、量化研究與質(zhì)性研究,正在超越早先被定位為一種研究范式的限定,實(shí)現(xiàn)從保守觀到自由觀的轉(zhuǎn)身,努力成長(zhǎng)為研究方法論的一種當(dāng)代整體主義形態(tài)。行動(dòng)研究作為當(dāng)代形態(tài)的研究方法論,一方面在歷史生成中努力為自身建構(gòu)邏輯合理性,它以現(xiàn)象學(xué)的多層世界觀為本,以文化的多元認(rèn)識(shí)論為根,以系統(tǒng)科學(xué)的分析—綜合辯證法為莖,孕育起了本體論、認(rèn)識(shí)論與方法論統(tǒng)一的整體主義哲學(xué)原理;另一方面在現(xiàn)實(shí)開發(fā)中努力為應(yīng)用彰顯新穎的方法論構(gòu)成,拓展了有結(jié)構(gòu)和無結(jié)構(gòu)并存而交織的復(fù)雜多變的情境問題對(duì)象,形成了開放與發(fā)展互促而累積的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的具體方法工具,孕育了革新行動(dòng)、生成知識(shí)與培養(yǎng)類主體的多元和諧的價(jià)值追求目的。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 行動(dòng)研究 整體主義 文化認(rèn)識(shí)論 科學(xué)方法論 文化研究 分析—綜合辯證法
【基金】：廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2008年重大項(xiàng)目“新中國(guó)小學(xué)教育基本理論發(fā)展的文化哲學(xué)清理與建構(gòu)”(項(xiàng)目編號(hào):08JDXM88001) 廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度后期資助項(xiàng)目《學(xué)習(xí)化課程論稿——課程文化哲學(xué)初探》(項(xiàng)目編號(hào):)的階段研究成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 眾所周知,行動(dòng)研究濫觴自20世紀(jì)初期的社會(huì)開發(fā)領(lǐng)域,復(fù)興于20世紀(jì)60年代教育界掀起的“教師即研究者”運(yùn)動(dòng),并一路高歌猛進(jìn)至今。可是,行動(dòng)研究在現(xiàn)實(shí)中的繁榮景象與在學(xué)術(shù)界的卑微地位形成了鮮明的對(duì)比。無疑,這作為動(dòng)因一直在呼喚人們努力提升行動(dòng)研究的學(xué)術(shù)品質(zhì),促進(jìn)研究

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本文編號(hào)：463707