發(fā)布時(shí)間：2017-06-15 03:11

  本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維與心理健康水平的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：批判性思維是一種主動(dòng)、獨(dú)立、反思、全面、有說(shuō)服力的一種思維活動(dòng)；是一種人格特征、思維品質(zhì)、理性精神；是一種審慎的、懷疑的心態(tài)；是一種積極的生活方式。批判性思維影響到一個(gè)人生活的各個(gè)方面，尤其是自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知等方面，因此，批判性思維的發(fā)展應(yīng)有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。本研究在了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維能力、心理健康水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的批判性思維與心理健康進(jìn)行相關(guān)分析，從而為大學(xué)生的心理健康教育以及大學(xué)中的邏輯學(xué)發(fā)展提供依據(jù)。 本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合理論分析，得到以下主要觀點(diǎn)： 1.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生總體達(dá)到正性批判性思維標(biāo)準(zhǔn)，其中66.8%的學(xué)生表現(xiàn)出正性批判性思維，系統(tǒng)化能力、尋找真相均為負(fù)性特質(zhì)表現(xiàn)。 2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康水平總體良好，心理問(wèn)題檢出率為9.7%，低于全國(guó)大學(xué)生新常模。 3.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生SCL-90總分和各因子與批判性思維總分和各特質(zhì)之間均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。 4.以獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生SCL-90總分為因變量，以批判性思維7個(gè)特質(zhì)為自變量，，進(jìn)行多元線性回歸分析，納入回歸方程的變量有：系統(tǒng)化能力、尋找真相、開(kāi)放思想、認(rèn)知成熟度、求知欲、自信心。 5.以大學(xué)生批判性思維能力得分為基礎(chǔ)，劃分為強(qiáng)批判性思維能力組和弱批判性思維能力組，進(jìn)行雙尾、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。強(qiáng)批判性思維能力組與弱批判性思維能力組在心理健康水平總分和各個(gè)因子上均呈顯著性差異。 總之，良好的批判性思維能力昭示著一個(gè)良好的心理健康水平，同時(shí)，心理健康水平又影響著個(gè)體的批判性思維能力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 批判性思維 心理健康 邏輯
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-21
• 1.1 課題背景及研究的目的和意義10-12
• 1.1.1 研究的背景10-11
• 1.1.2 研究的目的意義11-12
• 1.2 批判性思維概念12-14
• 1.2.1 國(guó)外學(xué)者的定義12-14
• 1.2.2 我國(guó)學(xué)者的定義14
• 1.3 批判性思維的特征14-16
• 1.4 研究現(xiàn)狀16-20
• 1.4.1 國(guó)外批判性思維研究和發(fā)展概況16-18
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)批判性思維研究和發(fā)展概況18-19
• 1.4.3 思維方式與心理健康的關(guān)系研究的現(xiàn)狀19-20
• 1.5 本文的主要研究?jī)?nèi)容和方法20-21
• 第2章 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維現(xiàn)狀研究21-31
• 2.1 對(duì)象與方法21-24
• 2.1.1 研究對(duì)象21
• 2.1.2 施測(cè)方法21
• 2.1.3 研究工具21-23
• 2.1.4 質(zhì)量控制23-24
• 2.1.5 數(shù)據(jù)分析24
• 2.2 研究結(jié)果24-29
• 2.2.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維總體水平24-25
• 2.2.2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維的性別比較25-26
• 2.2.3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維能力的專業(yè)比較26-27
• 2.2.4 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維能力的年級(jí)比較27-29
• 2.3 本章小結(jié)29-31
• 第3章 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果31-36
• 3.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康總體水平31-32
• 3.2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康水平的性別比較32-33
• 3.3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康水平的專業(yè)比較33-34
• 3.4 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康水平的年級(jí)比較34-35
• 3.5 本章小結(jié)35-36
• 第4章 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維與心理健康水平的相關(guān)分析36-53
• 4.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生 SCL-90 各因子與批判性思維總分和各特質(zhì)的相關(guān)分析36-37
• 4.2 SCL-90 總分的多元線性回歸分析37-38
• 4.3 SCL-90 各因子的多元線性回歸分析38-42
• 4.4 大學(xué)生批判性思維強(qiáng)弱組的心理健康水平的差異檢驗(yàn)42-52
• 4.5 本章小結(jié)52-53
• 結(jié)論53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果64-65
• 致謝65-66
• 作者簡(jiǎn)介66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 韓琳琳;陳長(zhǎng)香;張興華;;大學(xué)生批判性思維現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年03期

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10 蔣瑛瑾;;獨(dú)立學(xué)院與普通院校新生心理健康的差異與分析[J];當(dāng)代教育論壇(管理研究);2010年06期

  本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生批判性思維與心理健康水平的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：451310