本文關(guān)鍵詞：關(guān)于神農(nóng)架教育現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對(duì)湖北省神農(nóng)架林區(qū)(以新華鄉(xiāng)中心學(xué)校為代表)農(nóng)村教育基本情況所進(jìn)行的調(diào)查研究,了解到了一些關(guān)于神農(nóng)架林區(qū)目前的教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題,以及其與湖北省其他地區(qū)所存在的差異。文中,作者運(yùn)用了教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育管理和社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)和研究方法,從地理因素、經(jīng)濟(jì)因素、學(xué)校硬件情況、學(xué)校制度性因素、師源性教育障礙、家庭教育支持系統(tǒng)、農(nóng)村社會(huì)文化和心理因素以及社會(huì)對(duì)教育的期望和結(jié)果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析,對(duì)現(xiàn)行神農(nóng)架教育在教育不均衡狀況中的體現(xiàn)及其發(fā)展中的制約機(jī)制進(jìn)行研究,提出山區(qū)農(nóng)村教育問題盡管已經(jīng)受到政府及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,但目前其教育的現(xiàn)狀仍然是處在重重困境之中,與城市甚至是湖北省其他農(nóng)村、山區(qū)(如恩施州)有很大的差距,表現(xiàn)出教育發(fā)展的極大的不均衡性。 神農(nóng)架林區(qū)地處偏僻,交通不便,使得學(xué)生們過早地住校,削弱了家庭教育對(duì)其正面的影響；與外界溝通的不暢,使得外界新的教育理念和教育方法的實(shí)施不便被這里所借鑒和在此進(jìn)行交流；教育經(jīng)費(fèi)投入的不足,教師工資水平普遍較低,使得教育者積極性不高；山區(qū)農(nóng)村家庭收入有限,難以加大對(duì)孩子教育投入的力度；學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施配置的落后不能滿足現(xiàn)代化教育、素質(zhì)教育的要求；學(xué)校管理者文化、理念和管理水平的滯后,使得學(xué)校管理模式滯后,學(xué)校缺乏活力,發(fā)展缺乏動(dòng)力；師資力量不足,教師素質(zhì)不高,導(dǎo)致高教育質(zhì)量無法保證；家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低,造成家庭教育的缺席；農(nóng)村社會(huì)文化、心理的影響和當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況反饋,使受教育者缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力；大學(xué)生就業(yè)難,甚至大學(xué)生不如農(nóng)民工的社會(huì)現(xiàn)狀,使得知識(shí)改變命運(yùn)的口號(hào)喪失了感召力和誘致性,結(jié)果只能進(jìn)一步加劇農(nóng)村教育的相對(duì)落后。
【關(guān)鍵詞】：山區(qū)教育 教育均衡 困境 障礙 制約機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、引言10-17
• (一) 問題的提出10-11
• (二) 研究目的11
• (三) 研究現(xiàn)狀11-12
• (四) 理論參考12-14
• 1. 教育管理相關(guān)理論12-13
• 2. 與教育相關(guān)的理論13-14
• 3. 關(guān)于經(jīng)濟(jì)因素與教育發(fā)展的關(guān)系14
• 4. 公平性、均衡性與教育發(fā)展14
• (五) 概念界定14-15
• 1. 教育機(jī)制的制約15
• 2. 家庭支持系統(tǒng)的制約15
• 3. 師源性教育障礙的制約15
• (六) 研究思路15-17
• 二、神農(nóng)架教育現(xiàn)狀的調(diào)查及調(diào)查對(duì)象的確定17-21
• (一) 神農(nóng)架林區(qū)自然地理特點(diǎn)17-18
• (二) 神農(nóng)架林區(qū)的學(xué)校現(xiàn)狀18-19
• (三) 調(diào)查對(duì)象的確定19
• (四) 采用的調(diào)查方法19-20
• (五) 研究樣本的代表性20-21
• 三、神農(nóng)架教育存在的主要問題21-33
• (一) 神農(nóng)架林區(qū)各類學(xué)校存在的問題21-23
• 1. 負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育的學(xué)校規(guī)模小而且過于分散21
• 2. 幼兒教育的缺失和不完善21-22
• 3. 中等職業(yè)教育課程設(shè)置的不合理22
• 4. 農(nóng)民文化技能培訓(xùn)學(xué)校的缺失22-23
• (二) 神農(nóng)架林區(qū)師資狀況及存在的問題23-26
• 1. 教師老齡化嚴(yán)重，教師性別比例失衡24
• 2. 教師學(xué)歷水平普遍不高24-25
• 3. 教師的地域分配失衡25-26
• (三) 學(xué)校生源與升學(xué)情況及存在問題26-29
• 1. 近三年林區(qū)中考錄取情況統(tǒng)計(jì)26-28
• 2. 近兩年高考錄取情況28
• 3. 對(duì)數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論28-29
• (四) 辦學(xué)條件與經(jīng)費(fèi)投入情況及存在的問題29
• (五) 家庭對(duì)教育的支持情況及存在的問題29-33
• 1. 家長(zhǎng)學(xué)歷和受教育水平對(duì)子女教育的影響30-31
• 2. 家庭人力資本投入對(duì)子女教育的影響31
• 3. 家庭子女多影響到對(duì)子女的培養(yǎng)31-32
• 4. 教育期望與理性抉擇的矛盾對(duì)子女教育的影響32-33
• 四、解決神農(nóng)架教育中所存在問題的對(duì)策33-41
• (一) 改善落后的交通狀況，彌補(bǔ)地理環(huán)境的劣勢(shì)33
• (二) 整合各類學(xué)校教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大優(yōu)化利用33-34
• (三) 拓寬各類學(xué)校的生源渠道，逐步提高各類教育培養(yǎng)質(zhì)量34-35
• (四) 吸收更多的新教師來林區(qū)工作，，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)35-38
• (五) 提高校長(zhǎng)專業(yè)水平，實(shí)行現(xiàn)代化的管理策略38-40
• 1. 提高校長(zhǎng)任用標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)38
• 2. 完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，避免領(lǐng)導(dǎo)終身制，實(shí)現(xiàn)能者有其位38-39
• 3. 健全領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)撤銷冗余重復(fù)機(jī)構(gòu)39
• 4. 完善教職工代表大會(huì)，及時(shí)傾聽廣大教師的心聲39-40
• (六) 鼓勵(lì)教師多進(jìn)行家訪，改變家長(zhǎng)對(duì)教育的態(tài)度40-41
• 結(jié)語41-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 熊呂茂,何傳軍;目前農(nóng)村素質(zhì)教育存在的問題及其對(duì)策[J];長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào);2002年01期

2 韓鋒;家庭投資高籌教育的社會(huì)背景和理論依據(jù)[J];東岳論叢;2000年03期

3 王憲奎;;農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理方略[J];湖北教育(教育教學(xué));2009年09期

4 王偉U

本文編號(hào)：445320