本文關(guān)鍵詞：我國基礎(chǔ)教育課程價值取向的特征及其文化闡釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國基礎(chǔ)教育課程價值取向的特征表現(xiàn)為:重視"雙基"訓(xùn)練,忽視個性化學(xué)習(xí);重視邏輯思維培養(yǎng),忽視感性素質(zhì)開發(fā);重視傳統(tǒng)倫理道德教育,忽視現(xiàn)實生存能力培養(yǎng)。我國基礎(chǔ)教育課程價值取向在文化自閉與文化迷失中曾出現(xiàn)了偏頗與失衡,又在文化開放與文化自覺中不斷地進行自我建構(gòu)、發(fā)展與超越。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是建立在對民族課程文化認同與認知的基礎(chǔ)上,在面對時代與社會劇烈變革的反思中,對世界其他民族優(yōu)秀課程文化比較與借鑒中進行的主動探索、自主適應(yīng)與不斷超越。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育 課程價值取向 文化闡釋
【基金】：2011年教育部人文社會科學(xué)研究一般項目(規(guī)劃基金項目)(11YJA880046)
【分類號】：G423
【正文快照】： 一、課程價值取向及其歷史文化規(guī)約性(一)課程價值取向含義解析對價值取向本質(zhì)的正確認識是揭示課程價值取向含義的前提與基礎(chǔ)。關(guān)于價值取向,當(dāng)前研究中主要有以下三種代表性觀點:“心理傾向說”、“客觀標(biāo)準(zhǔn)說”和“行為趨向說”�！靶睦韮A向說”認為價值取向是主體在需要

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本文編號：443752