本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生性別角色與偶像崇拜的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：性別角色是在生理性別基礎(chǔ)上,通過社會(huì)文化和社會(huì)期望的影響下,后天習(xí)得的在認(rèn)知,行為和情感上表現(xiàn)出來的固有模式。中學(xué)生正處在性別角色分化的重要時(shí)期。首先,他們在生理上逐漸發(fā)育成熟表現(xiàn)出明顯的性別特征；其次,中學(xué)生性別角色社會(huì)化過程中,接受來自父母、學(xué)校、社會(huì)文化對性別角色的期望,特別是通過傳媒的宣傳強(qiáng)化中學(xué)生的性別角色認(rèn)同,形成對性別角色的塑造。 本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況,隨機(jī)抽取鄭州市800名中學(xué)生進(jìn)行性別角色與偶像崇拜的關(guān)系的調(diào)查研究。采用問卷法,測驗(yàn)工具采用《Bem性別角色問卷》和《中學(xué)生偶像崇拜問卷》。本研究分析了中學(xué)生性別角色與偶像崇拜的現(xiàn)狀、在性別和年級上的差異情況以及性別角色與偶像崇拜的關(guān)系。其研究結(jié)果如下： 1.性別刻板印象對中學(xué)生性別角色的發(fā)展影響依然存在,中學(xué)生未分化比例相對較高。男中學(xué)生和女中學(xué)生在雙性化上沒有顯著差異,但女生雙性化人數(shù)高于男生。在性別角色典型化中,男女之間差異極其顯著。未分化上,男女之間基本沒差異。初三和高三是性別角色發(fā)展的最佳階段。初中階段性別角色發(fā)展呈起伏趨勢發(fā)展。從整個(gè)高中階段來看雙性化是一直呈上升趨勢的。而未分化、男性化和女性化基本處于下降趨勢。整個(gè)中學(xué)階段呈起伏發(fā)展。 2.中學(xué)生中普遍存在偶像崇拜現(xiàn)象,崇拜的偶像多以男性為主。傳媒(電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等)成為中學(xué)生獲取偶像信息的主要渠道。崇拜偶像類型影視歌明星占半數(shù)以上。中學(xué)生崇拜的偶像性別角色以雙性化為主。中學(xué)生崇拜偶像性別角色是性別角色典型化與未分化人數(shù)差異不顯著。選擇崇拜的偶像也受到性別刻板印象的影響,其中男生更傾向于選擇崇拜男性化的偶像,女生更傾向于選擇女性化的偶像進(jìn)行崇拜。偶像性別角色在中學(xué)生性別角色上存在顯著差異。中學(xué)生偶像性別角色類型年級上存在差異。 3.中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象十分普遍,且多處在淺層崇拜。在崇拜的淺層卷入水平中,女被試多于男被試,但在高卷入水平的崇拜中,男被試多于女被試。不論在崇拜程度的哪個(gè)層次,雙性化偶像所占比例最高。本研究中,高中生在偶像崇拜的階段上多處在輕度崇拜階段,初中生多處在深層次崇拜階段。 4.中學(xué)生男性化特質(zhì)受到自身的性別、父母的期望、兩個(gè)偶像的男性化特質(zhì)和偶像的崇拜程度的影響。中學(xué)女性化特質(zhì)受到自身的性別、父母期望以及期望程度、兩個(gè)偶像的女性化特質(zhì)以及對偶像的崇拜程度的影響。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 性別角色 偶像崇拜
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-11
• 引言11-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-19
• 1.1 性別角色12-16
• 1.1.1 性別角色的概念12
• 1.1.2 性別角色發(fā)展理論12-14
• 1.1.3 性別角色形成的影響因素14-16
• 1.2 偶像崇拜16-17
• 1.2.1 偶像崇拜的概念16
• 1.2.2 偶像崇拜的現(xiàn)狀研究16-17
• 1.3 性別角色與偶像崇拜以往研究的評價(jià)和本研究的創(chuàng)新17-19
• 2 問題提出及研究目的和研究意義19-21
• 2.1 問題提出19
• 2.2 研究目的19
• 2.3 研究假設(shè)19-20
• 2.4 研究意義20-21
• 2.4.1 理論意義20
• 2.4.2 現(xiàn)實(shí)意義20-21
• 3 研究方法21-23
• 3.1 被試21
• 3.2 研究工具21-22
• 3.2.1 貝姆性別角色量表21-22
• 3.2.2 中學(xué)生偶像崇拜量表22
• 3.3 數(shù)據(jù)處理方法22-23
• 4 研究一 中學(xué)生性別角色現(xiàn)狀的調(diào)查研究23-26
• 4.1 中學(xué)生性別角色的總體情況23
• 4.2 不同性別中學(xué)生的性別角色分布23-24
• 4.3 不同年級中學(xué)生的性別角色分布24-26
• 5 研究二 中學(xué)生偶像性別角色的調(diào)查研究26-33
• 5.1 中學(xué)生偶像崇拜的基本情況26-27
• 5.1.1 中學(xué)生崇拜的偶像性別差異26
• 5.1.2 中學(xué)生獲得偶像信息的渠道26
• 5.1.3 中學(xué)生崇拜的偶像類型26-27
• 5.2 中學(xué)生偶像性別角色的總體情況27-28
• 5.2.1 中學(xué)生第一個(gè)偶像性別角色類型的總體情況27
• 5.2.2 中學(xué)生偶像②的性別角色類型總體情況27-28
• 5.3 不同性別中學(xué)生的偶像性別角色的分布情況28-29
• 5.3.1 不同性別中學(xué)生的第一個(gè)偶像性別角色的分布情況28
• 5.3.2 不同性別中學(xué)生的第二個(gè)偶像性別角色的分布情況28-29
• 5.4 偶像性別角色在中學(xué)性別角色上的總體情況29-30
• 5.4.1 第一個(gè)偶像的性別角色在中學(xué)生性別角色上的總體情況29-30
• 5.4.2 第二個(gè)偶像的性別角色在中學(xué)生性別角色上的總體情況30
• 5.5 不同年級中學(xué)生第一個(gè)偶像性別角色的分布情況30-31
• 5.6 不同年級中學(xué)生第二個(gè)偶像性別角色的分布情況31-33
• 6 研究三 中學(xué)生偶像崇拜程度的調(diào)查研究33-37
• 6.1 中學(xué)生偶像崇拜的總體情況33
• 6.2 不同性別中學(xué)生偶像崇拜的分布情況33-34
• 6.3 偶像性別角色與中學(xué)生偶像崇拜程度的關(guān)系34-35
• 6.3.1 中學(xué)生偶像崇拜在第一個(gè)偶像性別角色上的差異34-35
• 6.3.2 中學(xué)生偶像崇拜在第二個(gè)偶像性別角色上的差異35
• 6.4 不同年級中學(xué)生偶像崇拜的分布情況35-37
• 7 研究四 中學(xué)生性別角色與偶像性別角色以及偶像崇拜程度的關(guān)系研究37-39
• 7.1 中學(xué)生性別角色影響因素的關(guān)系研究37
• 7.2 中學(xué)生男性特質(zhì)及其影響因素的回歸分析37-38
• 7.3 中學(xué)生女性特質(zhì)及其影響因素的回歸分析38-39
• 8 分析與討論39-47
• 8.1 中學(xué)生性別角色的情況39-40
• 8.1.1 中學(xué)生性別角色的總體發(fā)展特點(diǎn)39
• 8.1.2 不同性別的中學(xué)生性別角色發(fā)展的現(xiàn)狀39-40
• 8.1.3 不同年級的中學(xué)生性別角色的現(xiàn)狀40
• 8.2 中學(xué)生偶像性別角色的情況40-43
• 8.2.1 中學(xué)生崇拜的偶像的基本情況40-41
• 8.2.2 中學(xué)生崇拜偶像的性別角色總體情況41
• 8.2.3 不同性別的中學(xué)生偶像性別角色的情況41-42
• 8.2.4 不同性別角色中學(xué)生的偶像性別角色的分布情況42-43
• 8.2.5 不同年級的中學(xué)生偶像性別角色的分布情況43
• 8.3 中學(xué)生偶像崇拜程度的情況43-44
• 8.3.1 中學(xué)生偶像崇拜的總體情況43
• 8.3.2 不同性別的中學(xué)生偶像崇拜程度的分布情況43-44
• 8.3.3 中學(xué)生對不同性別角色偶像的崇拜程度的分布情況44
• 8.3.4 不同年級的中學(xué)生偶像崇拜程度的分布情況44
• 8.4 偶像性別角色與中學(xué)生偶像崇拜階段及其性別角色的關(guān)系研究44-47
• 8.4.1 中學(xué)生性別角色及其影響因素的相關(guān)研究44-45
• 8.4.2 中學(xué)生性別角色的影響因素研究45-47
• 9 小結(jié)47-50
• 9.1 研究結(jié)論47
• 9.2 教育建議47-48
• 9.3 本研究的不足及今后研究展望48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53-54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生性別角色與偶像崇拜的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：442615