發(fā)布時(shí)間：2017-06-11 11:06

  本文關(guān)鍵詞：論創(chuàng)新教育的自由訴求與核心命題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)新教育本質(zhì)上要求教育自由。然而檢視我國的教育現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教育自由的空間已被壓縮到非常狹小的地步。在教育價(jià)值取向的"唯理性主義"、"功利主義"以及教育功能世俗化發(fā)展的理念指引下,教育忽視了人的全面、獨(dú)立與自由的發(fā)展,扼殺了受教育者人格發(fā)展多樣化的自由,因而導(dǎo)致理想教育錯(cuò)位、情感教育缺位以及信仰教育迷失,其結(jié)果便是教育領(lǐng)域中亂象叢生。這些亂象,已嚴(yán)重地異化了教育的神圣性與崇高性,成為創(chuàng)新教育發(fā)展的"毒瘤",進(jìn)而阻礙著我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院;上海財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育自由 創(chuàng)新教育 教育異化 人格發(fā)展 自由
【分類號】：G40
【正文快照】： “為什么中國獲得不了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)?”“為什么中國沒有喬布斯、比爾·蓋茨?”“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”諸如此類的發(fā)問,表明公眾對我國現(xiàn)行教育制度的普遍質(zhì)疑與強(qiáng)烈不滿。這當(dāng)警醒教育管理者、教育者、家長以及所有社會公眾去深層思考我國現(xiàn)行教育體制機(jī)

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本文編號：441447