本文關(guān)鍵詞：我國電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國的教育技術(shù)（電化教育）是從20世紀(jì)20年代初，在國外視聽教育理論與實(shí)踐的影響下開始發(fā)展起來的，為了促進(jìn)電化教育事業(yè)的發(fā)展，交流學(xué)術(shù)成果，研究電化教育理論，開展學(xué)術(shù)討論，電化教育工作者先后成立了不同形式、不同層次、不同地域范圍的各類學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，開展了多樣化的教育技術(shù)學(xué)術(shù)研討活動。這些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在一定程度上推動了我國電化教育組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展，推動了我國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，推動了我國電化教育事業(yè)發(fā)展，推動了我國教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程。 為了探究電化教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和我國電化教育事業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在互動關(guān)系，反思與總結(jié)出我國電化教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本研究系統(tǒng)梳理了我國電化教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的歷史脈絡(luò)和具體歷程，總結(jié)出電化教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用以及發(fā)展規(guī)律，可以為教育信息化參與者、研究者與管理者更好地理解中國教育改革、教育信息化與電化教育事業(yè)提供參考，從而在實(shí)際的教育和管理過程中采取更為有效的措施，提高教育信息化和教育改革的實(shí)效，推動電化教育組織管理的順利改革，使我國電化教育組織能夠在教育信息化進(jìn)程中發(fā)揮更積極的作用。 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)是進(jìn)行電化教育（教育技術(shù)）科學(xué)研究，開展協(xié)作交流及咨詢服務(wù)，提高理論和業(yè)務(wù)水平，以推動電化教育發(fā)展為目的的組織機(jī)構(gòu)，是電化教育組織機(jī)構(gòu)的重要組成部分。本研究以學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)為研究對象，以時間為縱線，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展變革為橫線，，系統(tǒng)性梳理了學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)從19世紀(jì)20年代初至今的發(fā)展歷程。根據(jù)電化教育事業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)自身發(fā)展的特點(diǎn)，這段歷程可以劃分為六個階段，19世紀(jì)20年代初至1935年，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)萌芽；1936年至1948年初期的發(fā)展；1949年至1977年，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在經(jīng)歷了短暫發(fā)展后又步入停滯期；1978年至1984年恢復(fù)重建；1985年至1998年，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展；1999年至今，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在不斷地調(diào)整深化中繼續(xù)繁榮。研究在梳理學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上總結(jié)了其發(fā)展的特點(diǎn)，并選取了一些典型的電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行案例分析，包括我國第一個電化教育組織中國教育電影協(xié)會；與學(xué)科專業(yè)結(jié)合緊密的中國高校外語電教協(xié)會；覆蓋面最廣的中國教育技術(shù)協(xié)會。 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展受外在的科技進(jìn)步和教育改革需求以及內(nèi)在的教育技術(shù)實(shí)踐范疇的擴(kuò)展和自身理論深化完善兩種動力的推動，其發(fā)展模式可簡單歸結(jié)為早期個人提倡和區(qū)域性發(fā)展的適應(yīng)模式，政府全面接管和高校專業(yè)建設(shè)的計(jì)劃模式，與其他學(xué)科深入結(jié)合和組織間協(xié)作整合的創(chuàng)新模式這三種類型。電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展加強(qiáng)了電化教育組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的完善，促進(jìn)了教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的成熟，拓寬了電化教育事業(yè)的領(lǐng)域。堅(jiān)持與時俱進(jìn)，注重創(chuàng)新推廣，加強(qiáng)交流協(xié)作是促進(jìn)電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】：電化教育（教育技術(shù)） 學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu) 發(fā)展歷程 發(fā)展研究
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-19
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究的目的與意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.3.1 關(guān)于電化教育（教育技術(shù)）組織機(jī)構(gòu)的研究12-14
• 1.3.2 關(guān)于電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究14-15
• 1.3.3 對已有研究的評述15-16
• 1.4 研究思路與方法16-19
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-19
• 2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)概述19-23
• 2.1 電化教育（教育技術(shù)）組織機(jī)構(gòu)的界定19-21
• 2.1.1 電化教育（教育技術(shù)）組織機(jī)構(gòu)的概念、性質(zhì)與職責(zé)19
• 2.1.2 電化教育（教育技術(shù)）組織機(jī)構(gòu)的類型19-21
• 2.2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的界定21-23
• 3 電化教育(教育技術(shù))學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展歷程23-51
• 3.1 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展階段劃分23-25
• 3.2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展沿革25-46
• 3.2.1 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)萌芽階段（19 世紀(jì) 20 年代初——1935）25-33
• 3.2.2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)初期發(fā)展（1936——1948）33-37
• 3.2.3 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)短暫發(fā)展（1949——1977）37-39
• 3.2.4 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)恢復(fù)重建（1978——1984）39-42
• 3.2.5 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展（1985——1998）42-44
• 3.2.6 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)調(diào)整深化（1999 至今）44-46
• 3.3 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)46-51
• 3.3.1 整合深化，逐步繁榮47-48
• 3.3.2 繼往開來，傳承創(chuàng)新48
• 3.3.3 實(shí)踐應(yīng)用，多元融合48-51
• 4 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)典型案例51-57
• 4.1 中國教育電影協(xié)會51-52
• 4.2 中國高校外語電教協(xié)會52-54
• 4.3 中國教育技術(shù)協(xié)會54-57
• 5 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的反思與啟示57-65
• 5.1 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的動力和模式57-59
• 5.1.1 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的動力57-58
• 5.1.2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的三種模式58-59
• 5.2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的反思59-61
• 5.2.1 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展加強(qiáng)了組織機(jī)構(gòu)的完善59-60
• 5.2.2 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的成熟60-61
• 5.2.3 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展拓寬了電化教育事業(yè)的領(lǐng)域61
• 5.3 電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的啟示61-65
• 5.3.1 與時俱進(jìn)是電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的客觀要求61-62
• 5.3.2 創(chuàng)新推廣是電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的持久動力62-63
• 5.3.3 交流協(xié)作是促進(jìn)電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵63-65
• 6 結(jié)語65-67
• 6.1 研究總結(jié)65
• 6.2 研究不足及展望65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 著作類67
• 論文類67-69
• 網(wǎng)絡(luò)資源69-71
• 附錄 我國電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展大事記71-75
• 致謝75-77
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄77-78

【參考文獻(xiàn)】

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7 南國農(nóng);;教育技術(shù)學(xué)科建設(shè):中國道路[J];電化教育研究;2006年01期

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  本文關(guān)鍵詞：我國電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：440357