本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展視野下的地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究表明，在助人行業(yè)中最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。教師職業(yè)是一種典型的助人職業(yè)，教師也已成為職業(yè)倦怠的高發(fā)群體之一。職業(yè)倦怠的危害不可小覷，它不僅對(duì)教師的身心影響巨大，同時(shí)也不可避免地帶來(lái)職業(yè)困擾，成為教師專業(yè)發(fā)展過程中的“絆腳石”。本文認(rèn)為，教師是高校教育事業(yè)的執(zhí)行者，，防止和消除教師職業(yè)倦怠，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、高等教育事業(yè)的發(fā)展乃至社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都具有不可低估的重要意義。 本研究以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)地方高校科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展為落腳點(diǎn)，以我國(guó)高等教育的改革、發(fā)展形勢(shì)為背景，調(diào)查研究地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠狀況，并結(jié)合實(shí)際提出職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略。研究思路具體為：首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的高校教師職業(yè)倦怠的理論和實(shí)際研究成果進(jìn)行整理、分析、甄別、界定；其次，開展問卷調(diào)查，對(duì)研究對(duì)象的職業(yè)倦怠進(jìn)行系統(tǒng)分析與研究，明確其主要表現(xiàn)、危害以及影響因素；最后結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展理論，從外部環(huán)境和內(nèi)部心理因素等角度提出地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略。 通過研究，本文明確了以下問題：①地方高校英語(yǔ)教師普遍面臨職業(yè)倦怠，其程度為中等強(qiáng)度；②地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的成因主要有職業(yè)高期待、工作壓力大、內(nèi)部自我加壓、外部支持缺失等等，這些因素相互影響、共同作用；③地方高校英語(yǔ)教師是職業(yè)倦怠的表現(xiàn)者，卻不是完全的責(zé)任者，解決職業(yè)倦怠問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)宏觀方面、高校管理方面及教師個(gè)人方面的整體聯(lián)動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：地方高校 英語(yǔ)教師 專業(yè)發(fā)展 職業(yè)倦怠
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H319;G443
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 緒論7-13
• 1.1 研究的緣起7-8
• 1.2 研究的目的與意義8
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意義8
• 1.3 相關(guān)概念界定8-9
• 1.3.1 職業(yè)倦怠8-9
• 1.3.2 教師職業(yè)倦怠9
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.4.1 國(guó)外高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠研究9-10
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠研究10-11
• 1.5 研究思路與方法11-13
• 1.5.1 研究思路11
• 1.5.2 研究方法11-13
• 第2章 高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展理論闡述13-15
• 2.1 高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵13-14
• 2.2 高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 第3章 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠實(shí)證調(diào)查研究15-22
• 3.1 調(diào)查對(duì)象與方法15
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象15
• 3.1.2 調(diào)查工具——教師職業(yè)倦怠量表(MBI)15
• 3.1.3 調(diào)查程序與數(shù)據(jù)處理15
• 3.2 調(diào)查結(jié)果15-21
• 3.2.1 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的總體狀況16
• 3.2.2 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在性別上的差異16
• 3.2.3 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在婚姻狀況上的差異16-17
• 3.2.4 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在年齡上的差異17
• 3.2.5 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在職稱上的差異17-18
• 3.2.6 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在學(xué)歷上的差異18-19
• 3.2.7 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在工作年限上差異19
• 3.2.8 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在任職上的差異19-20
• 3.2.9 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在收入上的差異20
• 3.2.10 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠在是否住校區(qū)內(nèi)的差異20-21
• 3.3 調(diào)查結(jié)論21-22
• 第4章 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠成因分析22-25
• 4.1 地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析22
• 4.2 基于專業(yè)發(fā)展的地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠成因22-25
• 4.2.1 外部因素22-23
• 4.2.2 內(nèi)部因素23-25
• 第5章 基于專業(yè)發(fā)展的地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠對(duì)策25-31
• 5.1 從外部因素研究地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠對(duì)策25-28
• 5.1.1 社會(huì)宏觀層面25-26
• 5.1.2 學(xué)校管理層面26-28
• 5.2 從自身因素研究地方高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠對(duì)策28-31
• 5.2.1 教師個(gè)人要成為專業(yè)發(fā)展的主體28-29
• 5.2.2 給予不同發(fā)展階段教師以不同的支持29
• 5.2.3 著力構(gòu)建研習(xí)共同體，打破專業(yè)隔絕29-30
• 5.2.4 建立促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑30-31
• 第6章 展望31-32
• 6.1. 研究不足31
• 6.2 研究展望31-32
• 參考文獻(xiàn)32-36
• 附錄36-38
• 致謝38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：438017