本文關(guān)鍵詞：中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，由于國家政策的引導(dǎo)、社會的逐漸認(rèn)可、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等各方面的原因，中職生人數(shù)在逐年增多。但是，比起普通中學(xué)的學(xué)生，中職生的心理、行為問題更為普遍和嚴(yán)重。未來取向(future orientation)是個體關(guān)于未來的設(shè)想，包括人們?nèi)绾慰创约旱奈磥恚约旱哪繕?biāo)、期望或擔(dān)憂是什么等等。 未來取向?qū)�體當(dāng)前的認(rèn)知活動具有重要的動力引導(dǎo)作用，并且促使個體當(dāng)前的行為指向和服務(wù)于未來的目標(biāo)（Nurmi,1991）。研究表明，個體的未來取向與多種積極發(fā)展結(jié)果相聯(lián)系，并在消極發(fā)展中起到保護作用。Nurmi（1991）的研究發(fā)現(xiàn)，，青少年的問題行為，如犯罪、濫用毒品等與他們?nèi)绾慰创磥碛嘘P(guān)。同時研究發(fā)現(xiàn)，未來取向發(fā)展水平較高的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績也比較好（BrownJones,2004; Honora,2002）。在實踐教育教學(xué)中，也可發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生較少地出現(xiàn)問題行為。在我國，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績一直是家長、教師關(guān)注的焦點。而對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們對學(xué)習(xí)通常持有較消極的態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，其學(xué)習(xí)成績普遍偏低。同時，職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往存在較多外化問題，遲到、曠課、打群架等現(xiàn)象較為普遍和嚴(yán)重。因此，探討中職生的未來取向的基本特點及其與其學(xué)業(yè)成績、外化問題行為間的關(guān)系，對于促進中職生健康發(fā)展、改善中職學(xué)校教育等具有重要現(xiàn)實意義。本研究目的即揭示中職院校學(xué)生未來取向的基本特點，并闡明中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為之間的關(guān)系以及相互作用機制，從而為指導(dǎo)中職學(xué)校教育教學(xué)實踐，促進中職生健康的自我發(fā)展提供指導(dǎo)、建議。 本研究采用橫斷研究設(shè)計，從山東省濱州市兩所中等職業(yè)學(xué)校選取升學(xué)班和就業(yè)班學(xué)生共484人為被試。采用青少年未來取向問卷中文版（張玲玲等，2006）和問題行為青少年自我報告問卷（Youth’S Self-Report，YSR）（Achenbach，1991）收集中職生的未來取向和外化問題行為的有關(guān)數(shù)據(jù)，并采用了最近一次大型考試成績作為學(xué)業(yè)成績的指標(biāo)，考察中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績和外化問題行為的特點以及它們間的關(guān)系。研究的主要結(jié)論如下： 1、女生的學(xué)業(yè)成績要好于男生。男生的外化問題行為比女生嚴(yán)重。女生在未來取向的對受教育規(guī)劃的探索或思考、對受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個人價值、對受教育規(guī)劃以及對未來職業(yè)規(guī)劃的積極預(yù)期方面要高于男生。 2、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為負(fù)相關(guān)。未來取向的對受教育規(guī)劃的探索或思考、對受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個人價值、對受教育規(guī)劃的積極預(yù)期、對未來職業(yè)規(guī)劃的探索或思考、對未來職業(yè)規(guī)劃的投入、對未來職業(yè)規(guī)劃的積極預(yù)期與外化問題行為負(fù)相關(guān)。除對未來職業(yè)規(guī)劃的探索或思考外，未來取向的其他維度與學(xué)業(yè)成績正相關(guān)。 3、未來取向中對受教育規(guī)劃的探索或思考、對受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個人價值、對受教育規(guī)劃的積極預(yù)期、對未來職業(yè)規(guī)劃的投入、對未來職業(yè)規(guī)劃的積極預(yù)期都可以在學(xué)業(yè)成績和問題行為間起中介作用，且中介作用模式較為一致，即，學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，會有更多關(guān)于未來教育和職業(yè)方面的思考或感受，繼而使他們表現(xiàn)出更少的問題行為。其中，對受教育規(guī)劃的投入所起的是完全中介效應(yīng)，即僅考慮該維度時，學(xué)習(xí)成績對問題行為無直接效應(yīng)，完全通過對受教育規(guī)劃的投入施加作用。
【關(guān)鍵詞】：未來取向 學(xué)業(yè)成績 外化問題行為
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文獻綜述與問題提出10-23
• 1 未來取向11-14
• 1.1 未來取向的內(nèi)涵11-13
• 1.2 青少年未來取向的研究現(xiàn)狀13-14
• 2 外化問題行為14-15
• 3 中職生的特點15-17
• 3.1 中職教育現(xiàn)狀15-16
• 3.2 中職生自身的特點16-17
• 4 未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為之間的關(guān)系的研究17-20
• 4.1 青少年未來取向與學(xué)業(yè)成績17-19
• 4.2 青少年未來取向與外化問題行為19
• 4.3 青少年學(xué)業(yè)成績與外化問題行為19-20
• 5 問題提出20-23
• 5.1 已有研究的不足20-21
• 5.2 研究目的21-22
• 5.3 研究假設(shè)22-23
• 第二部分 研究方法23-26
• 1 被試23
• 2 研究工具23-24
• 2.1 青少年未來取向問卷23-24
• 2.2 問題行為青少年自我報告問卷24
• 2.3 學(xué)業(yè)成績24
• 3 施測程序24-25
• 3.1 培訓(xùn)主試24-25
• 3.2 施測25
• 4 數(shù)據(jù)管理25-26
• 第三部分 研究結(jié)果26-31
• 3.1 在未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為上的性別差異26
• 3.2 未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為之間的關(guān)系26-31
• 第四部分 分析與討論31-38
• 4.1 中職生在未來取向、學(xué)業(yè)成績和外化問題行為上的性別差異31-32
• 4.2 中職生未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為之間的關(guān)系32-34
• 4.3 中職生的未來取向在學(xué)業(yè)成績與外化問題行為之間起中介作用34-35
• 4.4 本研究發(fā)現(xiàn)對于中職學(xué)校教育的啟示及未來研究展望35-38
• 第五部分 研究結(jié)論38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄41-42
• 致謝42

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 焦安勤;;淺談大一新生的心理失落與調(diào)適[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2012年02期

2 李湘蘇;余先純;王力群;朱雷;;多媒體技術(shù)對化學(xué)教學(xué)的效果分析——以農(nóng)林醫(yī)類“溶液的滲透壓”教學(xué)為例[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年11期

3 李湘蘇;王力群;朱雷;;多媒體課件的設(shè)計原理在生物化學(xué)教學(xué)中的實證研究——以農(nóng)林醫(yī)專業(yè)“蛋白質(zhì)的生物合成”課件為例[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年18期

4 韓雪靜;;淺談如何培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年02期

5 田建林;楊海榮;;公園中幾類游園行為的分析與設(shè)計策略——以張家界市城區(qū)公園為例[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2009年13期

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7 任其平;;夢的本質(zhì)的心理學(xué)解讀[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

8 張小花;翟啟明;;基礎(chǔ)教育階段學(xué)生書寫教學(xué)芻議[J];安陽工學(xué)院學(xué)報;2010年05期

9 鐘慧;李曉駟;李澤愛;董毅;王克明;馬曙輝;陶領(lǐng)知;;非公立學(xué)校青春期兒童自我意識的相關(guān)影響因素分析[J];蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2010年01期

10 戚昕;;大學(xué)生對成年界定的認(rèn)知評價[J];青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2007年05期

  本文關(guān)鍵詞：中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績與外化問題行為，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：437996