本文關(guān)鍵詞：蔡元培教育倫理思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：蔡元培（1861-1940）是我國近代著名的民主革命家、杰出的教育家，思想家，曾被毛澤東譽為“學(xué)界泰斗、人世楷模”。蔡元培是在在中國近現(xiàn)代充滿迷茫與困惑的社會歷史背景下，將畢生精力都投入到中國近代的文化與教育事業(yè)中，提出了較為系統(tǒng)的教育思想和教育倫理理念，且影響深遠，，直至今天仍然具有不可忽視的作用。作為一位里程碑式的人物，蔡元培的思想學(xué)說為后人留下了一筆寶貴的精神財富。他的教育思想雖然得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，且取得了豐碩的研究成果，但仍有巨大的深掘空間，教育倫理思想就是其中一個重要方面。深入系統(tǒng)的研究蔡元培的教育倫理思想，不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值，而且也具有突出的現(xiàn)實意義。為此，本文站在歷史唯物主義立場，通過對文本的解讀，運用理論與實踐、歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法展開探討，以期對蔡元培思想的研究有所深化。論文主要圍繞蔡元培教育倫理思想形成的社會歷史背景及思想淵源、主要內(nèi)容和現(xiàn)實啟示三方面進行闡述。 第一部分，重點闡述蔡元培教育倫理思想形成的社會歷史背景和思想淵源。蔡元培教育倫理思想的形成和他所處的時代有密切聯(lián)系。鴉片戰(zhàn)爭以后，民族危亡的緊要關(guān)頭促使有識之士尋求變革，在尋求救國之路的過程中，蔡元培深刻認識到改良主義的弊端，同時認為只有通過教育，才能啟民智、新民德，當(dāng)時特有的社會歷史背景構(gòu)成其教育倫理思想形成的現(xiàn)實基礎(chǔ)。從思想基礎(chǔ)上看，蔡元培的教育倫理思想得益于傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和西方思想文化的啟發(fā)。 第二部分，分別從三個層面論述了蔡元培教育倫理思想的主要內(nèi)容。一是“健全人格”與五育并舉。健全人格教育是以受教育者為本體，努力使受教育者在德、智、體、美和世界觀教育這五方面和諧發(fā)展，追求個性與群性的一致，注重受教育者的身心協(xié)調(diào)與知、情、意的統(tǒng)一，由此實現(xiàn)受教育者的人格獨立與自由。二是教育平等與個性發(fā)展。教育平等是人人平等的享有教育資源的一種價值理念，在現(xiàn)代社會，教育平等的內(nèi)涵主要是教育起點、教育過程與教育結(jié)果的平等，每個人有受教育的平等權(quán)利是蔡元培教育倫理思想所強調(diào)的，其中涉及到平民教育、女子教育、勞動教育等方面內(nèi)容。蔡元培在提倡教育平等的同時也顧及到受教育者本體的特殊性，他對把握教育的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)受教育者的本體價值，使受教育的自然個性都得到充分發(fā)揮等都十分關(guān)注�！吧凶匀�、展個性”和“面向生活、注重實際”都是蔡元培在教育過程中注重發(fā)展學(xué)生個性的體現(xiàn)。三是教育獨立與思想自由。蔡元培始終堅持教育獨立的主張，認為教育應(yīng)當(dāng)有獨立不懼的精神。教育獨立是思想自由、兼容并包原則貫徹實施的制度基礎(chǔ)。 第三部分，對蔡元培教育倫理思想做出相應(yīng)的評價并分析其現(xiàn)實啟示。蔡元培教育倫理思想為近現(xiàn)代中國的教育提出了明確的完全人格教育理論，推進了中國傳統(tǒng)教育倫理向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，為我國的學(xué)術(shù)發(fā)展提供了比較合理的倫理原則，為現(xiàn)代性啟蒙起到了推動作用。當(dāng)然，由于時代和階級的局限，蔡元培的教育倫理思想也存在著一定的局限性。盡管如此，蔡元培教育倫理思想在當(dāng)代仍具有積極的啟示意義。
【關(guān)鍵詞】：蔡元培 教育倫理 健全人格 教育平等 教育獨立
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-16
• （一） 問題的提出及選題意義11-12
• 1. 選題的背景11
• 2. 選題的意義11-12
• （二） 研究現(xiàn)狀分析12-14
• （三） 研究思路與方法14-16
• 1. 研究思路14
• 2. 研究方法14-16
• 一、 蔡元培教育倫理思想形成的社會歷史背景及思想淵源16-23
• （一） 蔡元培教育倫理思想形成的社會歷史背景17-18
• （二） 蔡元培教育倫理思想形成的思想淵源18-23
• 1. 中國傳統(tǒng)文化對蔡元培的影響18-19
• 2. 西方思想的影響19-23
• 二、 蔡元培教育倫理思想的主要內(nèi)容23-40
• （一） “健全人格”與五育并舉23-31
• 1. 健全人格教育倫理思想的提出23-24
• 2. 健全人格教育倫理思想的內(nèi)涵24-25
• 3. 健全人格的實現(xiàn)25-31
• （二） 教育平等與個性發(fā)展31-35
• 1. 提倡教育平等31-33
• 2. 注重個性發(fā)展33-35
• （三） 教育獨立與思想自由35-40
• 1. 教育獨立思想的提出35-36
• 2. 教育獨立的實現(xiàn)途徑36
• 3. 思想自由、兼容并包36-40
• 三、 蔡元培教育倫理思想的評價及現(xiàn)實啟示40-47
• （一） 蔡元培教育倫理思想的積極意義40-41
• 1. 推進了中國傳統(tǒng)教育倫理向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型40
• 2. 為我國的學(xué)術(shù)發(fā)展提出了合理的倫理原則40-41
• 3. 為現(xiàn)代性啟蒙起到了推動作用41
• （二） 蔡元培教育倫理思想的局限性41-42
• （三） 蔡元培教育倫理思想的現(xiàn)實啟示42-47
• 1. 培養(yǎng)學(xué)生健全人格42-43
• 2. 關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，創(chuàng)造良好育人環(huán)境43-44
• 3. “思想自由,兼容并包”的學(xué)術(shù)倫理精神的鍛造44-45
• 4. 樹立以人為本育人理念45
• 5. 個性化與開放的辦學(xué)理念45-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻48-50
• 附錄50-53
• 后記53-54
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單54

【共引文獻】

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