本文關(guān)鍵詞：張之洞與井上毅實業(yè)教育思想比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為職業(yè)教育的早期發(fā)展形式，實業(yè)教育直接影響著國家各項產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，進而影響到一個國家國運的興衰。本研究以近代中日兩國在面對西力東侵、西學東漸歷史潮流時的應(yīng)對為背景，來考察對中日兩國職業(yè)教育各自產(chǎn)生了重要影響的歷史人物——張之洞與井上毅的實業(yè)教育思想。 對張之洞與井上毅的實業(yè)教育思想進行比較研究，有助于我們從中窺探近代中日兩國興衰的一些緣由�；蛟S可以為當代中國職業(yè)教育乃至中國整個教育領(lǐng)域的改革提供角度更為獨特、層次更為多樣的啟示。在進行職業(yè)教育改革需要借鑒“他山之石”的過程中，本論文的研究可以為在職業(yè)教育改革中對外來經(jīng)驗進行借鑒時如何避免“拿來主義”的全盤照搬與蜻蜓點水式的淺嘗輒止提供一些鏡鑒。 本論文主要分為以下部分：首先，對相關(guān)基本概念進行辨析與界定；其次，概述張之洞與井上毅實業(yè)教育思想的發(fā)展脈絡(luò)；再次，對二者進行異同比較；第四，對二者之間產(chǎn)生異同的緣由進行包括教育學、歷史學、社會學、文化學、心理學等多角度的探究分析；最后，本論文將總結(jié)出張之洞與井上毅實業(yè)教育思想在推動近代中日發(fā)展變革中的經(jīng)驗教訓，從而為當今中國職業(yè)教育乃至整個教育的改革與發(fā)展得出有益的啟示。 通過比較分析，本研究認為張之洞與井上毅之間的實業(yè)教育思想存在的共性主要有：都主張借鑒異域?qū)崢I(yè)教育的先進經(jīng)驗；都堅持本國的基本文化教育傳統(tǒng)；都重視實業(yè)教育師資的培養(yǎng)。而張之洞與井上毅二人之間的實業(yè)教育思想有如下不同：實業(yè)教育思想的來源不盡相同；對實業(yè)教育經(jīng)費保障體系建設(shè)的重視程度有別；實業(yè)教育思想的實踐成效有異。 二者實業(yè)教育思想呈現(xiàn)出異同雜糅特點的原因是復雜的。我們必須正確分析近代中日兩國的政治、經(jīng)濟、文化、教育等社會宏觀背景的異同以及張之洞與井上毅他們各自的個性特征。 本研究認為，對異域教育先進經(jīng)驗的借鑒應(yīng)當堅持積極與合理并重的態(tài)度；職業(yè)教育改革應(yīng)當以相關(guān)法律法規(guī)體系的建立和完善為重點；職業(yè)教育應(yīng)當更好地堅持理論與實際相結(jié)合的原則。
【關(guān)鍵詞】：張之洞 井上毅 實業(yè)教育思想 比較
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 序言9-23
• （一）選題緣由9-11
• 1.現(xiàn)實的必要性9
• 2.個人研究的興趣9-11
• （二）本課題研究的意義11-12
• 1.理論意義11
• 2.實踐意義11-12
• （三）文獻綜述12-21
• 1.國內(nèi)外對張之洞實業(yè)教育思想研究的現(xiàn)狀分析12-15
• 2.國內(nèi)外對井上毅實業(yè)教育思想研究的現(xiàn)狀分析15-19
• 3.國內(nèi)外對張之洞與井上毅實業(yè)教育思想比較研究的現(xiàn)狀分析19-21
• （四）本課題研究的思路與方法21-22
• 1.研究的思路21
• 2.研究的方法21-22
• （五）本課題研究的創(chuàng)新之處22-23
• 一、概念界定23-35
• （一）實業(yè)與實業(yè)教育23-27
• 1.實業(yè)23-24
• 2.實業(yè)教育24-27
• （二）職業(yè)與職業(yè)教育27-31
• 1.職業(yè)27-28
• 2.職業(yè)教育28-31
• （三）實業(yè)教育與職業(yè)教育的關(guān)系31-35
• 二、張之洞與井上毅的實業(yè)教育思想概述35-49
• （一）張之洞的實業(yè)教育思想概述35-40
• 1.張之洞其人其事35-38
• 2.張之洞的實業(yè)教育思想38-40
• （二）井上毅的實業(yè)教育思想概述40-49
• 1.井上毅其人其事40-46
• 2.井上毅的實業(yè)教育思想概述46-49
• 三、張之洞與井上毅的實業(yè)教育思想之比較49-85
• （一）張之洞與井上毅的實業(yè)教育思想之共性49-76
• 1.都堅持理論與實際相結(jié)合的原則49-54
• 2.都主張借鑒異域?qū)崢I(yè)教育的先進經(jīng)驗54-65
• 3.都堅持本國的基本文化教育傳統(tǒng)65-72
• 4.都重視實業(yè)教育師資的培養(yǎng)72-76
• （二）張之洞與井上毅的實業(yè)教育思想之差異76-85
• 1.實業(yè)教育思想的來源不盡相同76-78
• 2.對實業(yè)教育經(jīng)費保障體系建設(shè)的重視程度有別78-83
• 3.實業(yè)教育思想的實踐成效有異83-85
• 四、張之洞與井上毅實業(yè)教育思想異同之緣由探析85-113
• （一）政治因素85-89
• （二）經(jīng)濟因素89-95
• （三）文化因素95-105
• （四）教育因素105-108
• （五）個人因素108-113
• 五、啟示113-117
• （一）對異域教育先進經(jīng)驗的借鑒應(yīng)當堅持積極與合理并重的態(tài)度113-115
• （二）職業(yè)教育改革應(yīng)當以相關(guān)法律法規(guī)體系的建立和完善為重點115
• （三）職業(yè)教育應(yīng)當更好地堅持理論與實際相結(jié)合的原則115-117
• 六、主要參考文獻117-125
• （一）中文類117-122
• 1.著作類117-120
• 2.論文類120-122
• （二）外文類122-125
• 1.著作類122-124
• 2.論文類124-125
• 致謝125-126
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文及參與課題研究的情況126-127

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本文編號：436765