本文關(guān)鍵詞：打工子弟學(xué)校拆遷與流動(dòng)兒童教育問題，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：流動(dòng)兒童義務(wù)教育問題是我國目前亟待妥善解決的問題,而就讀于打工子弟學(xué)校中的流動(dòng)兒童更需要教育公平的保證。2011年的打工子弟學(xué)校拆遷曾引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,流動(dòng)兒童在京教育問題再一次被推上前臺(tái)。 本文采用個(gè)案訪談和參與觀察結(jié)合的辦法,以社會(huì)化理論為依據(jù),對(duì)打工子弟學(xué)校拆遷之后的,流動(dòng)兒童及其家庭所受影響進(jìn)行了發(fā)掘,力圖找出問題出現(xiàn)的深層次原因,為探討更好解決流動(dòng)兒童在京教育問題投石問路,提供一定參考建議。 本文首先對(duì)北京的流動(dòng)兒童義務(wù)教育政策進(jìn)行梳理,通過對(duì)政策發(fā)展演變的描述,發(fā)現(xiàn)打工子弟學(xué)校存在原因和現(xiàn)行政策之間的關(guān)系。其次通過對(duì)北京市社會(huì)發(fā)展背景,包括人口調(diào)控和城鄉(xiāng)結(jié)合部改造的描述。此外,筆者還對(duì)2011年打工子弟學(xué)校拆遷,以及后續(xù)分流安置的全過程進(jìn)行介紹,從而對(duì)后文的分析做好事情發(fā)展脈絡(luò)的介紹。 其次,本文對(duì)拆遷之后,不同去向的流動(dòng)兒童的情況進(jìn)行了介紹,并分別從學(xué)校教育、家庭教育、同輩群體關(guān)系等方面對(duì)他們因拆遷受到的影響進(jìn)行了描述。教育連續(xù)性是教育學(xué)中的一個(gè)重要概念,教育的連續(xù)使得兒童教育中的學(xué)業(yè)表現(xiàn),情感皈依等能維持在穩(wěn)定水平。學(xué)校拆遷以后,首當(dāng)其沖受到影響的便是教育連續(xù)性的中斷。其次包括親子互動(dòng)的中斷、同輩群體形成的緊密關(guān)系消失等。學(xué)校拆遷導(dǎo)致的一系列影響將對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)程造成不利影響。 再次,本文還對(duì)拆遷及后續(xù)分流過程中，流動(dòng)兒童家長所經(jīng)受的不便做出描述分析,流動(dòng)兒童教育問題不僅僅關(guān)涉兒童,更牽連著其家庭成員在京的生活。此部分的分析有利于從更寬的框架,更廣的視野中看待流動(dòng)兒童及流動(dòng)人口問題。 在此基礎(chǔ)上,本文從流動(dòng)人口的權(quán)利與現(xiàn)行制度的沖突、義務(wù)教育資源配置問題、教育規(guī)劃、分流過程中體現(xiàn)出的政府管理者思路等方面對(duì)打工子弟學(xué)校拆遷事件本身和背后原因進(jìn)行了探討。并在本文最后,從政府和學(xué)校兩個(gè)層面,針對(duì)前文發(fā)現(xiàn)的各種問題,提出筆者的參考建議。
【關(guān)鍵詞】：拆遷 流動(dòng)兒童教育 分流安黃 流動(dòng)人口
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 導(dǎo)論8-17
• 第一節(jié) 選題緣起及意義8-11
• 一、選題的緣起8-10
• 二、研究意義10-11
• 第二節(jié) 核心概念11-13
• 第三節(jié) 研究述評(píng)13-14
• 第四節(jié) 研究方法和研究對(duì)象14-17
• 一、研究方法14-15
• 二、研究對(duì)象15-17
• 第二章 北京市流動(dòng)兒童教育政策和拆遷概括17-41
• 第一節(jié) 北京市流動(dòng)兒童義務(wù)教育政策的演變17-23
• 一、北京市相關(guān)法規(guī)空白階段18-19
• 二、北京市相關(guān)教育法規(guī)出臺(tái)：《辦法》階段19-21
• 三、北京市相關(guān)教育法規(guī)進(jìn)展：《意見》階段21-23
• 第二節(jié) 北京城市發(fā)展背景與打工子弟學(xué)校拆遷23-27
• 一、北京市人口調(diào)控背景與措施23-26
• 二、城鄉(xiāng)結(jié)合部改造與打工子弟學(xué)校拆遷26-27
• 第三節(jié) 2011年打工子弟學(xué)校拆遷概況27-40
• 一、實(shí)際拆遷學(xué)校28-29
• 二、拆遷理由29-34
• 三、各區(qū)分流安置方案及效果34-40
• 小結(jié)40-41
• 第三章 打工子弟學(xué)校拆遷對(duì)流動(dòng)兒童的影響41-68
• 第一節(jié) 學(xué)校教育受到的影響41-53
• 一、學(xué)校教育連續(xù)性中斷41-47
• 二、學(xué)校管理方式不適應(yīng)——規(guī)訓(xùn)與管制47-49
• 三、周邊學(xué)校安全隱患增加49-51
• 四、學(xué)校周邊環(huán)境惡化51-53
• 第二節(jié) 家庭教育受到的影響53-57
• 一、親子互動(dòng)中斷53-56
• 二、父母管教的缺失56-57
• 第三節(jié) 同輩群體情感聯(lián)系中斷57-60
• 第四節(jié) 分流學(xué)生受到區(qū)隔化對(duì)待60-64
• 第五節(jié) 大齡流動(dòng)兒童提前進(jìn)入勞動(dòng)力市場64-66
• 小結(jié)66-68
• 第四章 拆遷對(duì)流動(dòng)兒童家庭的影響68-78
• 第一節(jié) 拆遷通知滯后致使家長準(zhǔn)備不及68-70
• 第二節(jié) “五證”辦理耗時(shí)耗錢70-73
• 第三節(jié) 家庭遭受經(jīng)濟(jì)損失73-75
• 第四節(jié) 子女接送負(fù)擔(dān)加重75-77
• 小結(jié)77-78
• 第五章 拆遷影響原因分析及建議對(duì)策78-89
• 第一節(jié) 拆遷影響原因分析78-84
• 一、權(quán)利與制度的兩難78-79
• 二、義務(wù)教育資源配置——需求與供給的矛盾79-81
• 三、教育規(guī)劃和管理難度大81-82
• 四、城市管理者的思路——排斥與控制82-83
• 五、打工子弟學(xué)校合法化問題83-84
• 第二節(jié) 建議與對(duì)策84-87
• 一、政府層面84-86
• 二、學(xué)校層面86-87
• 三、家庭層面87
• 小結(jié)87-89
• 參考文獻(xiàn)89-93
• 附錄93-94
• 后記94-95
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄95-96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：419331