本文關(guān)鍵詞：高中生、中職生與青少年罪犯群體時(shí)間洞察力的特點(diǎn)及差異研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：時(shí)間洞察力是指人對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)，也包括以此為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的行為或行為傾向。時(shí)間洞察力包括過去時(shí)間洞察力、現(xiàn)在時(shí)間洞察力和未來時(shí)間洞察力三個(gè)方面。本研究在國(guó)內(nèi)外已有的時(shí)間洞察力研究的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析等方法考察了294名高中生、206名中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和252名青少年罪犯三個(gè)不同群體的時(shí)間洞察力特點(diǎn)，分析了三個(gè)群體的時(shí)間洞察力各維度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異，主要研究結(jié)論如下： 第一，，從總體來看，三個(gè)群體均具有較好的時(shí)間洞察力。以過去積極為主，并能著眼于未來。 第二，高中生的時(shí)間洞察力處于中等以上水平。不同性別的高中生在時(shí)間洞察力的未來維度上存在顯著性差異。是否獨(dú)生子女的高中生在時(shí)間洞察力的各維度上均不存在顯著性差異。 第三，中職生的時(shí)間洞察力處于中等以上水平。不同家庭來源的中職生在時(shí)間洞察力的未來維度上存在顯著性差異，而在其他各維度上均不存在顯著性差異。不同性別與是否獨(dú)生子女的中職生在時(shí)間洞察力的各維度上均不存在顯著性差異。 第四，青少年罪犯的時(shí)間洞察力也處于中等以上水平，以過去積極和過去消極為主，其未來維度得分并不高。青少年罪犯是否獨(dú)生子女在時(shí)間洞察力的現(xiàn)在享樂維度上存在顯著性差異，在其他各維度上均不存在顯著性差異。不同家庭來源的青少年罪犯在時(shí)間洞察力的各維度上均不存在顯著性差異。不同文化程度的罪犯在現(xiàn)在宿命維度上存在顯著性差異，在其他維度上未見顯著性差異。不同犯罪類型的青少年罪犯僅在時(shí)間洞察力現(xiàn)在宿命維度上存在顯著性差異。不同刑期、入監(jiān)時(shí)間和出監(jiān)時(shí)間的青少年罪犯在時(shí)間洞察力的各維度上均不存在顯著性差異。 第五，高中生、中職生和青少年罪犯三個(gè)不同群體的時(shí)間洞察力相比，在各維度上均存在顯著性的差異。青少年罪犯比高中生更多關(guān)注于自己的過去，強(qiáng)調(diào)安于現(xiàn)時(shí)的改造生活，而高中生因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象為城市學(xué)生，顯示出更多的現(xiàn)在享樂傾向。在未來維度上，兩群體的得分相差不大。青少年罪犯比中職生表現(xiàn)出更多的過去消極，而在其它維度上的得分相差不大。在學(xué)生群體中，高中生與中職生的時(shí)間洞察力存在顯著差異，特別表現(xiàn)在時(shí)間洞察力的未來維度和現(xiàn)在享樂維度上。 發(fā)展的均衡的時(shí)間觀念將會(huì)更好地改變一個(gè)人的人生。我們要充分重視高中生、中職生和青少年罪犯所處的人生重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。指導(dǎo)學(xué)生群體努力提高未來時(shí)間指向是改善其學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的有效方式。對(duì)青少年罪犯群體要調(diào)整和改變他們的現(xiàn)在宿命和現(xiàn)在享樂的時(shí)間觀念，引到他們樹立起正確的未來時(shí)間導(dǎo)向觀念。這是提升教育矯正效果的理性選擇。
【關(guān)鍵詞】：高中生 中職生 青少年罪犯 時(shí)間洞察力 特點(diǎn)與差異
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.1 關(guān)于時(shí)間洞察力的研究12-13
• 1.1.1 時(shí)間洞察力的概念12
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于時(shí)間洞察力的研究12-13
• 1.1.3 國(guó)外關(guān)于時(shí)間洞察力的研究13
• 1.2 關(guān)于不同群體時(shí)間洞察力的研究13-16
• 1.2.1 關(guān)于中學(xué)生時(shí)間洞察力的研究13-14
• 1.2.2 關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生時(shí)間洞察力的研究14
• 1.2.3 關(guān)于犯罪人時(shí)間洞察力的研究14-15
• 1.2.4 關(guān)于高中生、中職生與罪犯群體時(shí)間洞察力的對(duì)比差異的研究15-16
• 2 問題提出16-20
• 2.1 問題提出16
• 2.2 研究假設(shè)16
• 2.3 研究意義16-17
• 2.3.1 理論意義16
• 2.3.2 實(shí)踐意義16-17
• 2.4 研究方法和程序17-20
• 2.4.1 研究對(duì)象17-19
• 2.4.2 研究工具19
• 2.4.3 研究方法19
• 2.4.4 研究程序19
• 2.4.5 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析19-20
• 3 結(jié)果分析20-37
• 3.1 時(shí)間洞察力問卷的分析20-21
• 3.1.1 時(shí)間洞察力問卷的信度分析20
• 3.1.2 時(shí)間洞察力問卷的效度分析20-21
• 3.2 高中生時(shí)間洞察力的結(jié)果分析21-23
• 3.2.1 高中生時(shí)間洞察力的總體情況21-22
• 3.2.2 高中生時(shí)間洞察力在性別上的差異22
• 3.2.3 高中生時(shí)間洞察力在獨(dú)生子女上的差異22-23
• 3.3 中職生時(shí)間洞察力的結(jié)果分析23-25
• 3.3.1 中職生時(shí)間洞察力的總體情況23
• 3.3.2 中職生時(shí)間洞察力在性別上的差異23-24
• 3.3.3 中職生時(shí)間洞察力在家庭來源上的差異24-25
• 3.3.4 中職生時(shí)間洞察力在獨(dú)生子女上的差異25
• 3.4 青少年罪犯時(shí)間洞察力的結(jié)果分析25-29
• 3.4.1 青少年罪犯時(shí)間洞察力的總體情況25-26
• 3.4.2 青少年罪犯時(shí)間洞察力在家庭來源上的差異26
• 3.4.3 青少年罪犯時(shí)間洞察力在獨(dú)生子女上的差異26-27
• 3.4.4 青少年罪犯時(shí)間洞察力在文化程度上的差異27-28
• 3.4.5 青少年罪犯時(shí)間洞察力在犯罪學(xué)變量上的差異28-29
• 3.5 三個(gè)不同群體時(shí)間洞察力的對(duì)比分析29-35
• 3.5.1 三個(gè)群體時(shí)間洞察力的基本情況對(duì)比分析29-34
• 3.5.2 學(xué)生群體與青少年罪犯群體時(shí)間洞察力的差異比較34-35
• 3.6 小結(jié)35-37
• 4 綜合討論37-47
• 4.1 高中生時(shí)間洞察力的特點(diǎn)37-38
• 4.1.1 高中生時(shí)間洞察力的基本情況37
• 4.1.2 高中生時(shí)間洞察力在性別上的差異37-38
• 4.1.3 高中生時(shí)間洞察力在獨(dú)生子女上的差異38
• 4.2 中職生時(shí)間洞察力的特點(diǎn)38-39
• 4.2.1 中職生時(shí)間洞察力的基本情況38
• 4.2.2 中職生時(shí)間洞察力在性別上的差異38
• 4.2.3 中職生時(shí)間洞察力在家庭來源上的差異38-39
• 4.2.4 中職生時(shí)間洞察力在獨(dú)生子女上的差異39
• 4.3 青少年罪犯時(shí)間洞察力的特點(diǎn)39-41
• 4.3.1 青少年罪犯時(shí)間洞察力的基本情況39
• 4.3.2 青少年罪犯時(shí)間洞察力在家庭來源上的差異39-40
• 4.3.3 青少年罪犯時(shí)間洞察力在獨(dú)生子女上的差異40
• 4.3.4 青少年罪犯時(shí)間洞察力在文化程度上的差異40
• 4.3.5 青少年罪犯時(shí)間洞察力在犯罪學(xué)變量上的差異40-41
• 4.4 三個(gè)不同群體時(shí)間洞察力的差異分析41-43
• 4.4.1 三個(gè)不同群體在時(shí)間洞察力各維度上的差異41-43
• 4.4.2 學(xué)生群體與青少年罪犯群體在時(shí)間洞察力各維度上的差異43
• 4.5 時(shí)間洞察力相關(guān)問題的建議43-45
• 4.5.1 學(xué)生教育方面44
• 4.5.2 青少年罪犯教育方面44-45
• 4.6 本研究的不足與研究展望45-47
• 5 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-55
• 后記55-56
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單56

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本文編號(hào)：417167