發(fā)布時(shí)間：2017-05-31 11:18

  本文關(guān)鍵詞：幼兒幽默感的發(fā)展及與心理理論的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幽默感是情商的重要組成部分,幽默感與積極的認(rèn)知、創(chuàng)造性的人格、良好的社會(huì)交往以及身心健康等都具有密切的關(guān)系。心理理論是兒童社會(huì)認(rèn)知的重要內(nèi)容,研究者們對(duì)此進(jìn)行了大量的研究,有研究初步表明幽默感與心理理論具有一定的關(guān)系。本研究深入地考察了幼兒幽默感發(fā)展的特點(diǎn)及其與心理理論之間的關(guān)系,將有助于了解幼兒幽默感發(fā)展的實(shí)質(zhì),為培養(yǎng)幼兒幽默感提供理論依據(jù),同時(shí)了解兩者之間的關(guān)系,也可能為培養(yǎng)幼兒幽默感提供了新方法。 本研究選取了3-5歲的幼兒作為研究被試,采用《幼兒幽默感教師評(píng)定問(wèn)卷》考察了幼兒幽默感發(fā)展的情況；采用改編的心理理論范式考察了其心理理論發(fā)展的水平；最后考察了心理理論與同伴評(píng)定的幽默感及與教師評(píng)定的幽默感之間的關(guān)系。 通過(guò)研究,本研究主要得到以下結(jié)論： (1)3-5歲幼兒幽默感總體上隨著年齡的增長(zhǎng)而呈不斷上升的趨勢(shì),幽默感各維度發(fā)展速度不均衡。在幽默感結(jié)構(gòu)中,幽默理解在3-4歲期間迅速發(fā)展,幽默應(yīng)對(duì)在4-5歲期間發(fā)展較為迅速,幽默創(chuàng)造在3～5歲期間平緩發(fā)展；在幽默感類(lèi)型中,非言語(yǔ)型幽默在3-4歲期間發(fā)展較快,而言語(yǔ)型幽默在3-5歲期間平穩(wěn)發(fā)展。幼兒在幽默總分上不存在顯著的性別差異；年齡和性別的交互作用不顯著。 (2)3-5歲幼兒的心理理論能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展。在不同的心理理論任務(wù)上,發(fā)展的速度不均衡；在心理理論任務(wù)上,性別的主效應(yīng)不顯著；性別與年齡的交互作用也不顯著。 (3)幼兒幽默感與心理理論任務(wù)之間具有密切的關(guān)系,幼兒心理理論對(duì)同伴評(píng)定的幽默感具有一定的預(yù)測(cè)作用；也對(duì)教師評(píng)定的幽默感具有一定的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 幽默感結(jié)構(gòu) 幽默感類(lèi)型 心理理論
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述及問(wèn)題提出10-36
• 2.1 幽默感的相關(guān)概述10-18
• 2.1.1 幽默感的界定10-11
• 2.1.2 幽默感的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型11-13
• 2.1.3 幽默感的理論13-15
• 2.1.4 幽默感的評(píng)定15-18
• 2.2 心理理論的相關(guān)概述18-27
• 2.2.1 心理理論的涵義18
• 2.2.2 心理理論的模型18-20
• 2.2.3 兒童心理理論的研究范式20-27
• 2.3 兒童幽默及心理理論的關(guān)系27-32
• 2.3.1 從認(rèn)知的角度看,兩者都與認(rèn)知能力具有密切關(guān)系27-29
• 2.3.2. 從腦機(jī)制的角度看,兩者都與大腦的額葉和顳葉具有密切關(guān)系29-30
• 2.3.3 從幽默感與心理理論的相關(guān)研究看,兩者之間存在密切的關(guān)系30-32
• 2.4 以往研究的不足32-34
• 2.4.1 國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)幼兒幽默感發(fā)展特點(diǎn)的深入研究32
• 2.4.2 國(guó)內(nèi)缺乏采用多個(gè)心理理論范式對(duì)幼兒心理理論的研究32-33
• 2.4.3 國(guó)內(nèi)缺乏多角度的對(duì)幼兒幽默感與心理理論關(guān)系的研究33-34
• 2.5 問(wèn)題提出34-36
• 2.5.1 本研究擬探討的問(wèn)題34
• 2.5.2 研究目的34
• 2.5.3 總體假設(shè)34-35
• 2.5.4 本研究的研究意義35-36
• 3 研究一 幼兒幽默感發(fā)展特點(diǎn)的研究36-52
• 3.1 研究目的與研究假設(shè)36
• 3.1.1 研究目的36
• 3.1.2 研究假設(shè)36
• 3.2 被試36-37
• 3.3 研究工具37
• 3.4 研究程序37-38
• 3.5 統(tǒng)計(jì)處理38
• 3.6 結(jié)果與分析38-47
• 3.6.1 《幼兒幽默感教師評(píng)定問(wèn)卷》的適用性分析38-39
• 3.6.2 幼兒幽默感結(jié)構(gòu)的發(fā)展特征39-43
• 3.6.3 幼兒幽默感類(lèi)型的發(fā)展特征43-47
• 3.7 討論47-51
• 3.7.1 3～5歲幼兒幽默感結(jié)構(gòu)與類(lèi)型47-48
• 3.7.2 3～5歲幼兒幽默感結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)48-50
• 3.7.3 3～5歲幼兒幽默感類(lèi)型的發(fā)展特點(diǎn)50-51
• 3.8 結(jié)論51-52
• 4 研究二 幼兒幽默感與心理理論能力關(guān)系的研究52-77
• 4.1 實(shí)驗(yàn)1 幼兒心理理論發(fā)展特點(diǎn)的研究52-60
• 4.1.1 研究目的與研究假設(shè)52
• 4.1.2 被試52-53
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)材料53-55
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)程序55-56
• 4.1.5 統(tǒng)計(jì)處理56
• 4.1.6 結(jié)果與分析56-59
• 4.1.7 討論59-60
• 4.1.8 結(jié)論60
• 4.2 實(shí)驗(yàn)2 同伴評(píng)定的幼兒幽默感與心理理論關(guān)系的研究60-69
• 4.2.1 研究目的與研究假設(shè)60
• 4.2.2 被試60-61
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)工具61
• 4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序61-62
• 4.2.5 統(tǒng)計(jì)處理62
• 4.2.6 結(jié)果與分析62-67
• 4.2.7 討論67-69
• 4.2.8 結(jié)論69
• 4.3 實(shí)驗(yàn)3 教師評(píng)定的幼兒幽默感與心理理論關(guān)系的研究69-77
• 4.3.1 研究目的與研究假設(shè)69
• 4.3.2 被試69
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)工具69-70
• 4.3.4 實(shí)驗(yàn)程序70
• 4.3.5 統(tǒng)計(jì)處理70
• 4.3.6 結(jié)果與分析70-75
• 4.3.7 討論75-76
• 4.3.8 結(jié)論76-77
• 5 總討論與總結(jié)論77-81
• 5.1 總討論77-80
• 5.1.1 幼兒幽默感發(fā)展的特點(diǎn)77-79
• 5.1.2 幼兒幽默感與心理理論之間的關(guān)系79-80
• 5.2 總結(jié)論80-81
• 6 研究創(chuàng)新處、不足處和教育建議81-85
• 6.1 研究創(chuàng)新處81-82
• 6.1.1 研究對(duì)象的創(chuàng)新81
• 6.1.2 研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新81
• 6.1.3 研究工具和方法的創(chuàng)新81-82
• 6.2 研究不足處82
• 6.3 教育建議82-85
• 6.3.1 教師或家長(zhǎng)應(yīng)抓住“關(guān)鍵期”,重視對(duì)兒童的幽默感的培養(yǎng)82-83
• 6.3.2 應(yīng)重視兒童心理理論能力對(duì)兒童幽默感發(fā)展的影響作用83-85
• 參考文獻(xiàn)85-90
• 附錄90-95
• 致謝95

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 王益文,張文新;3～6歲兒童“心理理論”的發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2002年01期

6 陳t，

本文編號(hào)：409328