傳統(tǒng)教學方法在"三維數(shù)字化設(shè)計"課程的實施過程中存在各種問題,采用新信息技術(shù)下的項目教學方法非常必要,可有效避免傳統(tǒng)的"教師講,學生聽"的純粹講授命令而忽略結(jié)合專業(yè)知識的軟件應用能力。文章根據(jù)"能力本位,需求導向"的理念,以減速器為例介紹了項目內(nèi)容的設(shè)計思路,并以"軸"為案例介紹了教學實施過程,采用線下和線上混合模式,來實現(xiàn)"講""學""練"一體化的項目式教學目標。實踐表明,線上、線下混合式的項目教學有效提高了學生的學習興趣、綜合素質(zhì)和技能應用能力。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0引言
1“三維數(shù)字化設(shè)計”課程的傳統(tǒng)教學與項目化教學的區(qū)別
2項目教學法在“三維數(shù)字化設(shè)計”課程中的實踐
    2.1“三維數(shù)字化設(shè)計”課程內(nèi)容設(shè)計
    2.2“三維數(shù)字化設(shè)計”課程項目化教學實施過程
        2.2.1任務發(fā)布
        2.2.2項目涉及相關(guān)知識點提示
        2.2.3項目演示過程
        2.2.4學生上機練習
    2.3在項目式教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
        2.3.1培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力
        2.3.2培養(yǎng)學生的自信
        2.3.3培養(yǎng)學生的企業(yè)化項目實踐能力
3結(jié)語



本文編號：4009081