本文關(guān)鍵詞：湘西少數(shù)民族留守兒童主觀幸福感的影響因素研究及教育啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國改革開放的進(jìn)一步推行，生產(chǎn)力發(fā)展，城鎮(zhèn)化步伐加快，農(nóng)村大量剩余勞動力涌入城市，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)作出了巨大奉獻(xiàn)，但同時也帶來了一系列的社會問題。然而，由于受我國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)民工在進(jìn)城務(wù)工的同時，卻無力解決其子女進(jìn)城生活、學(xué)習(xí)等諸多方面的問題，由此便形成了農(nóng)民工與自己的子女長期分割兩地的局面，從而產(chǎn)生了留守兒童以及由留守兒童引發(fā)的一系列問題。留守兒童由于長期缺乏家庭監(jiān)護(hù)，留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都受到了嚴(yán)重影響。這種影響不僅表現(xiàn)為他們實(shí)際生活質(zhì)量的下降，也很可能表現(xiàn)為他們主觀幸福感水平的降低。作為祖國未來建設(shè)者，特別是初中階段的留守兒童，，他們正處在成長的關(guān)鍵期，全面有效地了解他們的主觀幸福感及其影響因素，并有針對性地提出必要的干預(yù)措施，這將有利于提高留守兒童的生活質(zhì)量；同時對建設(shè)和諧農(nóng)村、和諧社會有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究隨機(jī)抽取湘西少數(shù)民族地區(qū)的三所中學(xué)的初一和初二年級，共12個班，有效被試為578人。采用青少年生活滿意度量表、快樂感量表、同伴關(guān)系問卷、價值觀問卷以及自編的留守兒童基本情況調(diào)查問卷。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析和回歸分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.留守與非留守兒童的總體主觀幸福感水平呈中等程度。 2.與非留守兒童相比，留守兒童主觀幸福感在學(xué)校滿意度、環(huán)境滿意度方面存在顯著性差異,留守兒童得分低于非留守兒童；留守兒童與非留守兒童在生活滿意度、正性情感和負(fù)性情感上不存在顯著差異。 3與非留守兒童相比，性別是留守兒童生活滿意度和正性情感的外部影響因素，不同留守時間是留守兒童正性情感的外部影響因素。 4.同伴關(guān)系是留守兒童生活滿意度、正性情感、負(fù)性情感的外部影響因素。價值觀是留守兒童正性情感的內(nèi)部影響因素。 同伴關(guān)系是留守兒童生活滿意度的影響因素。同伴關(guān)系和價值觀是留守兒童正性情感的影響因素。同伴關(guān)系進(jìn)入了留守兒童負(fù)性情感的回歸方程，是留守兒童負(fù)性情感的影響因素。 根據(jù)以上研究結(jié)論，將提出相應(yīng)的教育啟示和建議，為當(dāng)?shù)卣⒔逃块T以及社會各界作出調(diào)整政策提供理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：留守初中生 非留守初中生 價值觀 同伴關(guān)系 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-28
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 選題意義11-12
• 1.3 主觀幸福感研究的文獻(xiàn)綜述12-23
• 1.3.1 主觀幸福感的概念及特點(diǎn)12-14
• 1.3.2 主觀幸福感的結(jié)構(gòu)及相關(guān)理論14-16
• 1.3.3 主觀幸福感的測量工具16-18
• 1.3.4 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀18-23
• 1.4 留守兒童主觀幸福感研究的文獻(xiàn)綜述23-26
• 1.4.1 留守兒童的概念及研究現(xiàn)狀23-24
• 1.4.2 留守兒童主觀幸福感的研究現(xiàn)狀24-26
• 1.5 以往研究存在的不足26-28
• 第二章 擬研究的問題與研究假設(shè)28-30
• 2.1 擬研究的問題28
• 2.1.1 留守與非留守兒童主觀幸福感的總體特征分析28
• 2.1.2 留守兒童與非留守兒童主觀幸福感的比較分析28
• 2.1.3 留守與非留守兒童外部影響因素的比較結(jié)果28
• 2.1.4 同伴關(guān)系和價值觀對留守與非留守兒童主觀幸福感的分析結(jié)果28
• 2.2 研究假設(shè)28-30
• 第三章 研究對象與方法30-34
• 3.1 研究對象30-31
• 3.2 研究工具與材料31-32
• 3.3 施測方法與過程32
• 3.4 數(shù)據(jù)收集與處理32-34
• 第四章 研究結(jié)果與分析34-44
• 4.1 留守與非留守兒童主觀幸福感的總體狀況34
• 4.2 留守兒童與非留守兒童主觀幸福感的比較34-35
• 4.3 留守兒童主觀幸福感外部影響因素的比較分析35-40
• 4.3.1 不同性別留守兒童主觀幸福感的比較35-36
• 4.3.2 不同年級留守兒童主觀幸福感的比較36-37
• 4.3.3 留守兒童在其它人口統(tǒng)計學(xué)變量方面的比較37-40
• 4.4 留守和非留守兒童主觀幸福感與同伴關(guān)系和價值觀的影響分析40-44
• 第五章 討論44-52
• 5.1 留守與非留守兒童主觀幸福感的總體特征分析44
• 5.2 留守兒童與非留守兒童主觀幸福感的比較分析44-45
• 5.3 留守與非留守兒童外部影響因素的比較結(jié)果45-48
• 5.3.1 不同性別留守兒童主觀幸福感的差異分析45-46
• 5.3.2 不同年級留守兒童主觀幸福感的差異分析46-47
• 5.3.3 留守兒童在其它人口統(tǒng)計學(xué)變量方面的比較分析47-48
• 5.4 留守和非留守兒童主觀幸福感與同伴關(guān)系和價值觀的影響分析48-49
• 5.5 本研究的局限與展望49-52
• 第六章 教育啟示52-56
• 6.1 加強(qiáng)社會扶持力度，提高留守兒童主觀幸福感52
• 6.2 關(guān)注留守兒童青春期變化，提高生活滿意度52-53
• 6.3 重視留守兒童性別等方面差異，積極給予輔導(dǎo)53-54
• 6.4 幫助學(xué)生建立健康的同伴關(guān)系和正確的價值觀54-56
• 第七章 結(jié)論56-58
• 7.1 留守與非留守兒童主觀幸福感的總體狀況56
• 7.2 留守兒童與非留守兒童主觀幸福感的比較56
• 7.3 留守與非留守兒童外部影響因素的比較結(jié)果56
• 7.4 留守和非留守兒童主觀幸福感與同伴關(guān)系和價值觀的分析結(jié)果56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 致謝62-64
• 附錄 A:攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64-65
• 附錄 B 調(diào)查問卷（部分）65-68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：湘西少數(shù)民族留守兒童主觀幸福感的影響因素研究及教育啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：400106