信息化因覆蓋面廣、可復制、可共享、低成本的優(yōu)勢,為消弭城鄉(xiāng)教育發(fā)展鴻溝提供了空間。其主要通過共享課程資源和教師資源、延伸學習空間等方式彌補教師資源的不合理配置,提高弱勢地區(qū)的教育質(zhì)量,從而達到消除差距的目的。但在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)基本環(huán)境建設(shè)、教師信息素養(yǎng)、管理體制等因素限制了信息化的應(yīng)用水平。因此,為最大限度發(fā)揮信息化效用,應(yīng)搭建信息化資源共享平臺以優(yōu)化教育資源供給,建立跨區(qū)域師資互動模式以提升教師應(yīng)用能力,構(gòu)建多主體協(xié)同發(fā)展機制以激發(fā)微觀主體活力。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、信息化消弭城鄉(xiāng)教育發(fā)展鴻溝的空間
    (一)共享課程資源彌補專業(yè)師資不足
    (二)共享教師資源提升教師專業(yè)能力
    (三)延伸學習空間提高教育教學質(zhì)量
二、信息化消弭城鄉(xiāng)教育發(fā)展鴻溝的現(xiàn)實障礙
    (一)基本環(huán)境建設(shè)限制信息化的應(yīng)用廣度
    (二)教師信息素養(yǎng)制約信息化的應(yīng)用深度
    (三)管理體制限定信息化的應(yīng)用質(zhì)量
三、信息化消弭城鄉(xiāng)教育發(fā)展鴻溝的突破路徑
    (一)搭建標準化資源共享平臺，改善薄弱地區(qū)信息化應(yīng)用環(huán)境
    (二)建立跨區(qū)域師資互動模式，提升鄉(xiāng)村教師信息化應(yīng)用能力
    (三)構(gòu)建多主體協(xié)同發(fā)展機制，激發(fā)微觀主體的內(nèi)生動力



本文編號：3971022