采用簡式父母教養(yǎng)方式量表、大學(xué)生無聊傾向量表、核心自我評價量表以及生活目的量表對403名大學(xué)生進(jìn)行施測,考察父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生無聊傾向的影響及核心自我評價和生命意義感在兩者之間的作用機(jī)制.結(jié)果顯示:積極教養(yǎng)方式、核心自我評價、生命意義感兩兩之間呈顯著正相關(guān),父母積極教養(yǎng)方式與無聊傾向呈顯著負(fù)相關(guān);消極教養(yǎng)方式與核心自我評價、生命意義感均呈顯著負(fù)相關(guān),與無聊傾向呈顯著正相關(guān);積極教養(yǎng)方式通過核心自我評價的單獨中介、生命意義感的單獨中介及核心自我評價—生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊憻o聊傾向;消極教養(yǎng)方式對無聊傾向具有直接正向預(yù)測作用.

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【部分圖文】：

圖1研究假設(shè)框架圖

綜上，本研究假設(shè)模型如圖1所示．父母積極、消極教養(yǎng)方式直接及間接影響無聊傾向，模型的中介路徑包括：1）父母積極、消極教養(yǎng)方式通過核心自我評價影響無聊傾向；2）父母積極、消極教養(yǎng)方式通過生命意義感影響無聊傾向；3）父母積極、消極教養(yǎng)方式通過核心自我評價—生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊?...

圖2核心自我評價、生命意義感在父母教養(yǎng)方式與無聊傾向間的中介關(guān)系模型M1

結(jié)構(gòu)方程模型M1見圖2．由圖2可知，消極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測無聊傾向（β=0.15,P<0.01），積極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測核心自我評價（β=0.43,P<0.01），積極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測生命意義感（β=0.23,P<0.01），核心自我評價顯著正向預(yù)測生命意義感（β=0.6....

本文編號：3970460