本文關(guān)鍵詞：Blog在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息時代的到來,為教育進(jìn)一步發(fā)展帶來了機(jī)遇。教育者們形成了普遍的共識——應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)師生共同發(fā)展。而新興的網(wǎng)絡(luò)媒體工具——Blog,由于具備界面操作簡單,交流形式靈活、實時傳遞、自動更新等特點,被逐漸應(yīng)用到中學(xué)教學(xué)中并為廣大中學(xué)師生所喜愛。 Blog應(yīng)用于中學(xué)教學(xué),對提高教學(xué)質(zhì)量,提高師生綜合素質(zhì),實施個性化教學(xué)帶來了很大的成效,但Blog在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還比較少,在農(nóng)村中學(xué)由于受客觀條件的限制,仍然存在大量的問題值得研究,本文研究的是Blog在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果,將Blog應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中,即將信息技術(shù)既作為意識、觀念,又作為內(nèi)容、方法和手段,融于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中；其本質(zhì)特征是在教學(xué)中將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來、融為一體,將技術(shù)作為工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,利用Blog在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中營造一種“自主、探究、協(xié)作”的學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)效能和效果的最優(yōu)化。 本文研究Blog在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果,是以Blog在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行實證研究的,根據(jù)將Blog運用于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行輔助教學(xué)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,并采用T檢驗法用于小樣本兩個平均值差異程度的檢驗,最后分析得出結(jié)論,依據(jù)結(jié)論研究其對老師和學(xué)生的影響及教學(xué)效果。通過研究表明,在農(nóng)村中學(xué)運用Blog進(jìn)行輔助教學(xué),應(yīng)用前與應(yīng)用后相比,學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣這些方面有了顯著的提高,另外其對促進(jìn)師生間的思想交流和答疑解惑,促進(jìn)教師間交流教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)反思也起到了非常重要的作用,因此,將Blog應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)是有必要的,它有利于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。希望本文的研究能為Blog應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的推廣提供一定的理論和借鑒意義。此外,本研究可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,對于農(nóng)村中學(xué)來說,可以節(jié)省教育成本,因此同時還具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。
【關(guān)鍵詞】：Blog Blog教學(xué) 信息素養(yǎng) 農(nóng)村中學(xué)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 插圖索引10-11
• 附表索引11-12
• 第一章 緒論12-16
• 1.1 選題背景及意義12-13
• 1.1.1 選題背景12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.1 在國外Blog應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀13
• 1.2.2 國內(nèi)Blog應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀13
• 1.2.3 研究綜述及現(xiàn)狀分析13-14
• 1.3 論文研究的方法14
• 1.4 主要研究內(nèi)容14-16
• 第二章 BLOG及其在教育中的應(yīng)用16-24
• 2.1 BLOG的概述16-20
• 2.1.1 什么是Blog?16
• 2.1.2 Blog產(chǎn)生的動因16-17
• 2.1.3 Blog的發(fā)展17-18
• 2.1.4 Blog的特點18-19
• 2.1.5 Blog的分類19-20
• 2.1.6 Blog與個人主頁、BBS的區(qū)別20
• 2.2 理論基礎(chǔ)及對本研究的相關(guān)啟示20-22
• 2.3 BLOG與中學(xué)教學(xué)的切合點22-24
• 第三章 BLOG在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用24-31
• 3.1 BLOG在中學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的可行性和必要性分析24-25
• 3.2 創(chuàng)建BLOG平臺25-27
• 3.3 構(gòu)建信息化教學(xué)模式27-31
• 3.3.1 信息化教學(xué)模式的概念27-28
• 3.3.2 基于Blog的信息化教學(xué)模式的構(gòu)建28-29
• 3.3.3 基于Blog的信息化教學(xué)的策略與過程29
• 3.3.4 基于信息化教學(xué)模式Blog在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的的應(yīng)用流程29-31
• 第四章 BLOG在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實例31-47
• 4.1 實驗介紹31-39
• 4.2 實驗設(shè)計39-40
• 4.2.1 假設(shè)39
• 4.2.2 變量39
• 4.2.3 確定樣本39
• 4.2.4 教學(xué)內(nèi)容39
• 4.2.5 時間39
• 4.2.6 地點39
• 4.2.7 應(yīng)用的干擾變量與控制措施39
• 4.2.8 實驗組、控制組單因素前后測試實驗?zāi)Ｊ?/span>39-40
• 4.2.9 問卷調(diào)查40
• 4.3 效果分析和研究40-44
• 4.3.1 學(xué)習(xí)成績41-42
• 4.3.2 信息素養(yǎng)42-43
• 4.3.3 學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣43-44
• 4.4 BLOG在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用44-47
• 第五章 在農(nóng)村中學(xué)開展BLOG應(yīng)用的思考47-54
• 詳細(xì)摘要47-50
• 5.1.1 Blog對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響47-48
• 5.1.2 對教師的影響48-49
• 5.1.3 Blog對教學(xué)本身的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面49-50
• 5.2 BLOG應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的制約因素以及應(yīng)對措施50-54
• 5.2.1 在農(nóng)村中學(xué)影響B(tài)log應(yīng)用的制約因素50-52
• 5.2.2 克服制約因素的應(yīng)對措施52-54
• 結(jié)論54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄A 攻讀學(xué)位期間的科研成果59-60
• 附錄B60-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

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3 王燕;;對Blog教育功能的批判性思考[J];周口師范學(xué)院學(xué)報;2006年05期

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5 李立;基于資源的Blog在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與效果研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

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本文編號：394478