本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)節(jié)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境以高水平的人機(jī)交互為特征,可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,被看作是“最具有前景的學(xué)習(xí)環(huán)境”。然而,在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息迷航、分心、認(rèn)知超負(fù)荷等問題。因此,超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境受到越來越多研究者的關(guān)注。 一些研究者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)心理學(xué)理論不斷地優(yōu)化超媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境,也有一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把研究重點(diǎn)放在如何提高人對(duì)超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)上。目前研究者們已經(jīng)關(guān)注到了先前知識(shí)、認(rèn)知風(fēng)格、工作記憶、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)等有可能影響學(xué)習(xí)效果的個(gè)人因素,但多是結(jié)合超媒體環(huán)境中的設(shè)計(jì)因素,基于信息搜索任務(wù)對(duì)某種個(gè)人因素進(jìn)行考察,對(duì)影響信息迷航、分心、認(rèn)知超負(fù)荷的學(xué)習(xí)者因素的探討并不充分。為此,我們進(jìn)行了以下三個(gè)研究： 研究一探討的是學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)知風(fēng)格對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響。研究發(fā)現(xiàn),超媒體學(xué)習(xí)中的信息迷航與分心、認(rèn)知超負(fù)荷呈正相關(guān)。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者在信息搜索任務(wù)中有優(yōu)勢(shì),場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者在問題解決任務(wù)中有優(yōu)勢(shì)。 研究二探討的是先前知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響,研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先前知識(shí)水平低的學(xué)習(xí)者在迷航感、分心和認(rèn)知超負(fù)荷上要高于先前知識(shí)水平高的學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)成績(jī)上要低于先前知識(shí)水平高的學(xué)習(xí)者。研究生比本科生在超媒體學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為更多,迷航現(xiàn)象更少。 研究三探討自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響。研究發(fā)現(xiàn),自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)能夠顯著的增加學(xué)習(xí)者在問題解決任務(wù)中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為,降低學(xué)習(xí)者的迷航感。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)可以有效減少場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者的迷航和分心情況。 通過這些研究,本研究得出以下結(jié)論：1超媒體學(xué)習(xí)中的信息迷航、分心和認(rèn)知超負(fù)荷相互獨(dú)立又彼此相關(guān)。2學(xué)習(xí)任務(wù)在超媒體學(xué)習(xí)上具有重要作用,場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者在信息搜索任務(wù)中有優(yōu)勢(shì),場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者在問題解決任務(wù)中有優(yōu)勢(shì)。3在問題解決任務(wù)中,學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為可以有效的減少學(xué)習(xí)過程中的迷航和分心情況。4對(duì)場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)技能的培訓(xùn)可以有效減少其學(xué)習(xí)過程中的分心和迷航現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】：超媒體學(xué)習(xí) 信息迷航 認(rèn)知風(fēng)格 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-31
• 2.1 超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境13
• 2.2 超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)13-15
• 2.2.1 組織結(jié)構(gòu)靈活性——非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)13-14
• 2.2.2 操作高交互性——學(xué)習(xí)者控制14-15
• 2.3 超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的適用性問題15-18
• 2.3.1 信息迷航15-16
• 2.3.2 分心16-17
• 2.3.3 認(rèn)知超負(fù)荷17-18
• 2.4 超媒體學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論18-27
• 2.4.1 認(rèn)知心理學(xué)理論19-23
• 2.4.2 認(rèn)知風(fēng)格理論模型23-24
• 2.4.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論24-27
• 2.5 與超媒體學(xué)習(xí)效果有關(guān)的主客觀因素及其相關(guān)研究27-31
• 2.5.1 先前知識(shí)28
• 2.5.2 認(rèn)知風(fēng)格28-29
• 2.5.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)29
• 2.5.4 學(xué)習(xí)任務(wù)29-30
• 2.5.5 年齡與性別30-31
• 3 問題的提出與研究總體設(shè)計(jì)31-36
• 3.1 以往研究的總結(jié)31-32
• 3.2 研究中涉及到的術(shù)語(yǔ)和變量32-33
• 3.3 研究問題及假設(shè)33-36
• 3.3.1 研究假設(shè)的提出33-35
• 3.3.2 研究框架35-36
• 4 研究一 學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)知風(fēng)格對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響36-49
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究方法36-41
• 4.2.1 被試36
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)材料36-38
• 4.2.3 研究工具38-40
• 4.2.4 研究設(shè)計(jì)40-41
• 4.2.5 實(shí)驗(yàn)程序41
• 4.2.6 統(tǒng)計(jì)方法41
• 4.3 結(jié)果分析41-45
• 4.3.1 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)下,各因變量之間的相關(guān)分析結(jié)果41-43
• 4.3.2 學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)知風(fēng)格的兩因素方差分析43-45
• 4.4 討論45-49
• 4.4.1 不同學(xué)習(xí)任務(wù)中,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、信息迷航、分心、認(rèn)知超負(fù)荷、學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系45-47
• 4.4.2 學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)超媒體學(xué)習(xí)效果的影響47-48
• 4.4.3 學(xué)習(xí)任務(wù)與認(rèn)知風(fēng)格在迷航感上的交互作用48-49
• 5 研究二：?jiǎn)栴}解決任務(wù)中,先前知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)效果的影響49-57
• 5.1 研究目的49
• 5.2 研究方法49-50
• 5.2.1 被試49
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)材料49
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)工具49-50
• 5.2.4 研究設(shè)計(jì)50
• 5.2.5 實(shí)驗(yàn)程序50
• 5.2.6 統(tǒng)計(jì)方法50
• 5.3 結(jié)果分析50-54
• 5.4 討論54-57
• 5.4.1 專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先前知識(shí)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響54-55
• 5.4.2 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響55-56
• 5.4.3 學(xué)歷層次和先前知識(shí)在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為上的交互作用56-57
• 6 研究三：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練對(duì)超媒體學(xué)習(xí)效果的影響57-63
• 6.1 研究目的57
• 6.2 研究方法57-58
• 6.2.1 被試57
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)材料57
• 6.2.3 實(shí)驗(yàn)工具57
• 6.2.4 研究設(shè)計(jì)57-58
• 6.2.5 實(shí)驗(yàn)程序58
• 6.2.6 統(tǒng)計(jì)方法58
• 6.3 結(jié)果分析58-61
• 6.3.1 實(shí)驗(yàn)組和控制組t檢驗(yàn)結(jié)果58-59
• 6.3.2 自我調(diào)節(jié)與認(rèn)知風(fēng)格的兩因素方差分析結(jié)果59-61
• 6.4 討論61-63
• 7 綜合討論63-66
• 7.1 學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者超媒體學(xué)習(xí)效果的影響63
• 7.2 超媒體學(xué)習(xí)中迷航、分心及認(rèn)知超負(fù)荷的影響因素及其關(guān)系63-64
• 7.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)在超媒體學(xué)習(xí)中的作用64-66
• 8 結(jié)論66-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 附錄72-77
• 附錄1：先前知識(shí)測(cè)驗(yàn)72
• 附錄2：網(wǎng)絡(luò)使用問卷72
• 附錄3：主觀迷失感評(píng)價(jià)問卷72-73
• 附錄4：超媒體自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為量表73-75
• 附錄5：人體血液循環(huán)知識(shí)測(cè)驗(yàn)75-77
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果77-78
• 后記78

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)節(jié)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393707