文章以超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)作為輔助工具,探索醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革方式。詳細(xì)給出了翻轉(zhuǎn)課堂的授課準(zhǔn)備、教學(xué)資源建設(shè)、課前預(yù)習(xí)實(shí)施、課堂答疑、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程、課后總結(jié)等步驟,并以形成性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果。展望今后能利用更多更好的教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)施醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué),培養(yǎng)和提升醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng),使其適應(yīng)信息社會(huì)快速發(fā)展。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革現(xiàn)狀
2 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀
3 超星泛雅在翻轉(zhuǎn)課堂上的應(yīng)用
    3.1 授課班級(jí)準(zhǔn)備工作
    3.2 教學(xué)資源的建設(shè)
        3.2.1 微視頻及常規(guī)教學(xué)資源
        3.2.2 繪制思維導(dǎo)圖
        3.2.3 常用網(wǎng)絡(luò)資源收集推薦
    3.3 課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布
    3.4 組織課堂教學(xué)
        3.4.1 課堂教學(xué)目標(biāo)
        3.4.2 課堂答疑
        3.4.3 課中翻轉(zhuǎn)
        3.4.4 課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足
        3.4.5 成績(jī)?cè)u(píng)定
4 結(jié)語(yǔ)



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