在素質(zhì)教育不斷深化發(fā)展的情況下,語文教學(xué)中,更高重視寫作教學(xué)。為了提升學(xué)生的寫作質(zhì)量,需要教師采取先進(jìn)的教學(xué)模式,將寫作教學(xué)的質(zhì)量水平有效的提升�；谌藱C(jī)協(xié)同的發(fā)展背景下,將人機(jī)協(xié)同支持模式應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中已經(jīng)得到推廣,并且獲得普遍良好的成效。本文進(jìn)行深入的分析小學(xué)語文寫作教學(xué)期間,運(yùn)用人機(jī)協(xié)同支持的策略,帶給實(shí)踐教學(xué)工作有價(jià)值的指導(dǎo)和借鑒。

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【部分圖文】：

圖1人機(jī)協(xié)同支持的小學(xué)語文寫作教學(xué)模型

本研究吸取迪克凱瑞教學(xué)模型重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣的特點(diǎn)，綜合比較其他已有教學(xué)模型，在人機(jī)協(xié)同理論指導(dǎo)下，構(gòu)建了基于人機(jī)協(xié)同的小學(xué)語文寫作教學(xué)模型，如圖1所示。充分發(fā)揮機(jī)器在“計(jì)算”方面的優(yōu)勢，首先，便捷化采集學(xué)生寫作與教師批改數(shù)據(jù)，其次，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與計(jì)....

圖2人機(jī)協(xié)同支持的小學(xué)語文寫作教學(xué)實(shí)施流程

教師在這種教學(xué)模型中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者的角色，充分掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識水平以及學(xué)習(xí)情況，做出正確、科學(xué)的教學(xué)決策，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)布合適的寫作任務(wù)。教師根據(jù)報(bào)告定位的寫作能力薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性、個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己作文存在的問題和不足，再單獨(dú)輔導(dǎo)個(gè)....

圖3全班學(xué)生作文得分情況截圖

選取實(shí)驗(yàn)班第一次和最后一次測試中的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，作文滿分均為30分，根據(jù)平臺的數(shù)據(jù)分析報(bào)告得到：在第一次測試中，班級作文平均分為23.4分，得分率為80%。其中，一級指標(biāo)平均得分率如下：a1：內(nèi)容選擇為80%、a2：篇章結(jié)構(gòu)為70%、a3：語言表達(dá)為80%、a4：書面文寫為8....

圖4學(xué)生個(gè)案分析雷達(dá)圖

圖3全班學(xué)生作文得分情況截圖圖5實(shí)驗(yàn)班兩次測試得分率對比

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