在全國范圍內蔓延的新型冠狀病毒肺炎,使得全國高校不得不全面延遲開學。教育部為應對疫情給高校教學帶來的影響,提出了"停課不停教、停課不停學"的措施。在全面在線教學的背景下,高校公共體育課因其區(qū)別于其他課程的實踐性、技能性特點,在實際教學時需進行特別的設計。論文從高校公共體育教學課程在線教學的各個實踐主體出發(fā),研究了他們在教學過程對教學效果的影響,提出了高校公共體育在線教學的模式,并分析了在線教學過程各階段的特征和指導策略,以期為體育課程的在線教育提供一點參考。

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【部分圖文】：

圖1在線教學效果影響模型

教師在線教學學生居家學習是疫情背景下“停課不停教停課不停學”得以實現(xiàn)的重要教學方法,在整個在線教學過程中各實踐主體間相互協(xié)作,并對最終的教學效果有著重要的影響�；诖吮狙芯繕嫿巳鐖D1的模型。該模型考慮了在線教學過程中各實踐主體工作落實情況以及它們間協(xié)作配合程度,圈越大說明單個....

圖2各階段教師和學生在線學習的狀態(tài)

首先,教師需要觀察學生課堂上的表現(xiàn),以及課下學生參與活動和課程打卡錄制的視頻,了解學生的學習情況和技能掌握情況,為學生做個性化的分析和輔導。其次,對學生而言,養(yǎng)成自主學習的能力,對自己進行有效的管理和評價,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,及時與老師進行溝通,提升自己,也有助于教....

圖3教師在線教學學生居家學習模式

疫情期間,教師和學生不得不居家在線教學和學習,如何促進教師更好的在線教學學生居家學習,就需要構建基于以教師、學生為主體,學校各部門協(xié)作的教學模式,如圖3所示。通過這樣的教學模式可以有效提升在線教學的質量。從圖中我們可以看出整個模式分為兩部分,第一部分為在線教學前的準備工作,第二部....

本文編號：3936305