本文以入校5周時(shí)間的大一新生作為研究對(duì)象,把班級(jí)作為單位團(tuán)體,從多個(gè)不同維度設(shè)計(jì)出針對(duì)新生心理適應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案—《攜手啟航》,同時(shí)采用SCL-90和班級(jí)氣氛量表兩種評(píng)估工具對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)效果進(jìn)行全面評(píng)估。研究結(jié)果表明,該方案能夠幫助大學(xué)新生正確自我認(rèn)知和接納,減少孤獨(dú)感、自卑感等負(fù)面情緒,更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,順利建立良好人際關(guān)系,有效提高新生心理健康水平;并且能夠?yàn)樾律鸂I造出一個(gè)民主、開放、和諧的班級(jí)氛圍,有利于提高班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),激發(fā)出班級(jí)活力,為形成強(qiáng)有力的新生班集體打下良好的基礎(chǔ)。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
3 新生心理適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)計(jì)
4 結(jié)果分析與評(píng)估
    4.1 問卷測(cè)評(píng)結(jié)果
    4.2 學(xué)生自我報(bào)告
    4.3 活動(dòng)帶領(lǐng)者的評(píng)價(jià)
5 結(jié)論
6 思考和建議
    6.1 以班級(jí)為單位開展新生心理適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)
    6.2 嘗試讓班主任參與新生心理適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)
    6.3 嘗試讓學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員參與新生心理適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)



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