翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式隨著教育信息化的不斷深入在大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)上得到了充分的運(yùn)用。本文以移動(dòng)互聯(lián)和翻轉(zhuǎn)課堂為切入點(diǎn),提出了大學(xué)英語(yǔ)混合式教與學(xué)的全新的教學(xué)模式,此模式對(duì)傳統(tǒng)課堂和在線學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)環(huán)境的整合,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的自主性和能動(dòng)性不強(qiáng);大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意;教學(xué)、評(píng)估測(cè)試、實(shí)踐形式單一;大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高;大學(xué)英語(yǔ)教材更新緩慢等諸多問(wèn)題。

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【文章目錄】：
一、研究背景及意義
二、教學(xué)策略的改革
    (一)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相融合，形成以學(xué)生為中心的智慧教學(xué)模式
    (二)將協(xié)作式學(xué)習(xí)、自主探究相融合，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建構(gòu)
    (三)改變了“以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主”為“形成性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)方式
三、總結(jié)



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